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1、淺談體育教學(xué)中學(xué)生的逆反心理?黃河路小學(xué)李彬【摘要】通過(guò)對(duì)學(xué)生逆反心理產(chǎn)生原因的分析，探討一些防止和弱化逆反情緒發(fā)生的方法提出了提高教師的素質(zhì)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，是保證學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。【關(guān)鍵詞】逆反心理評(píng)價(jià)平等關(guān)愛(ài)在體育教學(xué)中，我們常遇到個(gè)別學(xué)生專好和教師“作對(duì)”，在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，自己非但不認(rèn)真，反而搗亂起哄，對(duì)教師的指正置若罔聞，擺出一副不服氣的樣子，為自己的不良行為辯解。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫逆反心理。下面就這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因及處理方法談一些個(gè)人看法。一、逆反心理是怎樣產(chǎn)生的逆反心理指一種較為穩(wěn)
2、定的、對(duì)外環(huán)境的刺激產(chǎn)生的與一般人對(duì)立的或相反的情緒體驗(yàn)的行為傾向。就其產(chǎn)生的原因來(lái)講可分幾種情況。1、學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)。由于青少年時(shí)期學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力、獨(dú)立意識(shí)和自尊心迅速建立發(fā)展，使他們不再像小學(xué)生那樣輕信教師，視教師為絕對(duì)權(quán)威。他們對(duì)問(wèn)題常有自己的見(jiàn)解，喜歡獨(dú)立思考，喜歡懷疑、爭(zhēng)論和辯駁。但由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)多是不準(zhǔn)確的，看問(wèn)題往往過(guò)于偏激。如認(rèn)為頂撞老師或幫助朋友打架是勇敢表現(xiàn)；認(rèn)為紀(jì)律影響自由；把友誼理解為哥們兒義氣等。因此在實(shí)際行動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)。2、教師教學(xué)方式不
3、當(dāng)。這是引起逆反心理最直接原因。其可分為：（1）教學(xué)方式簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴。由于教師自身對(duì)體育工作缺乏熱情，不積極提高自己的業(yè)務(wù)能力，工作拖拉、支差應(yīng)付。在教學(xué)中，對(duì)動(dòng)作講解不清，示范不明，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為找不到錯(cuò)誤原因和改進(jìn)方法，只是“應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣”的含糊其詞。對(duì)于那些還沒(méi)掌握住動(dòng)作的學(xué)生則罵他們死腦筋、蠢才，挫傷了學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心?；蛘咝☆}大做，夸大其詞，對(duì)學(xué)生的細(xì)微錯(cuò)誤整天掛在嘴邊，使學(xué)生覺(jué)得老師和自己過(guò)不去，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒。（2）體育評(píng)價(jià)。在體育教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的鍛煉效果多采用評(píng)價(jià)的方式，
4、正確的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和克服困難的意志；而錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生否定自己，放棄或降低原來(lái)追求的層次。表現(xiàn)出自信心不足、對(duì)人冷漠、不信任教師，甚至?xí)a(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。(3)教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥。教師在準(zhǔn)備教材時(shí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇內(nèi)容，而是搞一些與學(xué)生要求完全對(duì)不上號(hào)的練習(xí)，學(xué)生乘興而來(lái)，掃興而歸，沒(méi)有了熱情和興趣。很容易對(duì)體育課形成惡性條件反射，對(duì)體育教師反感。3、教師的教學(xué)要求過(guò)高。在一個(gè)教學(xué)班中，盡管他們的年齡相近，但由于遺傳、環(huán)境和先前接受體育教育的不同，他們的身心發(fā)展水平、體質(zhì)水平，運(yùn)
5、動(dòng)技術(shù)、技能知識(shí)的特點(diǎn)也不一樣。如果按同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因達(dá)不到目標(biāo)而消極對(duì)待的情況，教師硬性要求完成，學(xué)生會(huì)認(rèn)為故意“找茬”而產(chǎn)生反感情緒，與教師形成對(duì)立。二、如何防止逆反心理的發(fā)生學(xué)生的逆反心理會(huì)在學(xué)生的個(gè)性形成中留下深刻的烙印，會(huì)給正常教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不良影響。所以，防止學(xué)生逆反情緒，謀求師生共進(jìn)，是體育教學(xué)中的重要一環(huán)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)做到：1、必須具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)良的組織能力。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和前提，能力是運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題程度的表現(xiàn)，兩者互為條件、互相促進(jìn)。教師的能力既是
6、知識(shí)結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，又是教育得以實(shí)現(xiàn)的保證。作為一名體育教師，要有理解和運(yùn)用教材教法的能力；準(zhǔn)確的示范、講授能力；教學(xué)組織設(shè)計(jì)能力；還要有歸納、總結(jié)的能力。把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和接受能力對(duì)教材進(jìn)行深加工，然后以形象生動(dòng)、活潑有趣的方式講授出去。例如：在側(cè)手翻的教學(xué)中用“側(cè)對(duì)前方站，空中如扇面，兩腿依次落，四點(diǎn)成一線”來(lái)形容動(dòng)作，很容易讓學(xué)生接受和掌握。此外，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。依據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、多變的心理特征，在組織形式上多以?shī)蕵?lè)性、游戲性、競(jìng)賽性的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面
7、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，防止不良心理障礙的出現(xiàn)。2、要有熱愛(ài)學(xué)生的情感。師生關(guān)系要融洽，對(duì)學(xué)生要熱情，不要以為擺個(gè)架子、板起面孔才顯出教師的尊嚴(yán)，其實(shí)那樣做只會(huì)使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之、望而生畏。熱愛(ài)學(xué)生有利于他們形成良好的品德和思想，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能陶冶他們的情操，使他們對(duì)人生充滿信念，當(dāng)他們感受到教師的愛(ài)時(shí)，會(huì)認(rèn)為這是社會(huì)對(duì)他們的肯定，集體對(duì)他們的重視，由此獲得心理上的滿足，并在這種自我滿足中發(fā)掘自我潛能，激發(fā)出上進(jìn)的力量和信心。此外，教師端正的體態(tài)、自然的表情、大方的舉止、和藹的態(tài)度以及對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、對(duì)真
8、理的探索和不斷提高自己業(yè)務(wù)能力的行為，也能感染學(xué)生，激發(fā)起他們的求知愿望，使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教師的批評(píng)意見(jiàn)不再感到刺耳、難聽(tīng)，而認(rèn)為是對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。3、對(duì)學(xué)生提出要求要從實(shí)際出發(fā)。學(xué)生本身存在著個(gè)體差異，千篇一律的教學(xué)要求不僅不能達(dá)到規(guī)定目的，反而不利于學(xué)生心理、生理發(fā)展。老師對(duì)學(xué)生要求適當(dāng)，學(xué)生才能容易接受。為此在教學(xué)中必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)年齡特征，定出不同標(biāo)準(zhǔn)，讓不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)
