試論中學思想政治課價值的思考

《試論中學思想政治課價值的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、試論中學思想政治課價值的思考試論中學思想政治課價值的思考親愛的同學們，今天為你準備了中學思想政治課價值的思考，相信能夠幫助更多的朋友們，特整理了本文供大家參考閱讀。中學思想政治課是一門對中學生系統(tǒng)進行思想品德教育和馬克思主義常識教育、社會科學常識教育的必修課課程。它是中學德育工作的重要組成部分和途徑，也是學校教育社會主義性質(zhì)的重要標志。面對新時期思想政治工作出現(xiàn)的新情況、新問題，思想政治課所具有的導向功能、保證功能、轉(zhuǎn)化功能無論我們怎樣評價都不會過分。但是重視語、數(shù)、外、理、化教育，輕視思想政治課，一手硬，一手軟的問題在相當一些學校領導和師生中還沒有根本解決。尤

2、其在我國中學還未徹底改變應試教育一、中學思想政治課是國家意識形態(tài)教育的重要陣地，政治價值十分突出國家意識是超越理性的一種政治信仰，它是特定社會集體利益的反映，它對于事物的說明或解釋總是受制于某一階級的利益，以服務于這種利益為最高準繩。處于不同利益地位的社會集團必然會有不同的意識形態(tài)，在政治上占統(tǒng)治地位的階級，其意識形態(tài)必然居于統(tǒng)治地位，構成社會的上層建筑，即國家意識形態(tài)。國家意識形態(tài)，象征著國家權威與統(tǒng)一，要求每個公民必須承認它、接受它、信奉它。所以，無論歷史上任何社會、任何時代的統(tǒng)治階級都從未放松過對公民的國家意識形態(tài)教育。盡管現(xiàn)今的世界上有多種多樣的國家制度

3、，有多種多樣的政治意識形態(tài)，但每個國家都在通過意識形態(tài)來控制社會，鞏固統(tǒng)治，培養(yǎng)自己的接班人。所不同的只是教育的內(nèi)容和方式上的差別。但在對公民進行國家意識形態(tài)教育的過程中，有一點在各國又是相同的，即以學校教育為主要途徑，從統(tǒng)治階級的利益和需要出發(fā)去改造人、塑造人。國家的學校必然和必須灌輸統(tǒng)治階級的意識形態(tài)，并使國家意識形態(tài)，轉(zhuǎn)化為受教育者的信仰。我國是人民民主專政的國家，居于統(tǒng)治地位的意識形態(tài)是代表無產(chǎn)階級根本利益的馬克思列寧主義及其中國化的毛澤東思想和鄧小平理論。馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論是政治性與科學性高度統(tǒng)一的思想理論科學，其內(nèi)容博大精深，貫通

4、哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義等領域，涵蓋經(jīng)濟、政治、法律、科技、教育、文化、民族、宗教、軍事、外交、統(tǒng)一戰(zhàn)線、政黨建設等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于處于初高中的青少年來說不可能自覺認識。因為他們的主導思維方式處于形象思維、直覺思維向抽象思維、創(chuàng)造思維的過渡時期，理性思維能力不強，國家意識形態(tài)的內(nèi)容只能利用他們可塑性強的特點從外面進行灌輸。由此可見，灌輸便成為我國意識形態(tài)教育最直接、最有效的途徑。中學思想政治課與其它學科或課程在教育職能上大有區(qū)別，它肩負著意識形態(tài)教育的使命，它在向青少年灌輸國民意志，排斥異端思想，把握輿論導向，提供精神動力，促使社會價值觀的終極導向一元化

5、中有著重要的戰(zhàn)略地位。政治價值因此顯得尤為突出。今天，國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了深刻而復雜的變化，市場經(jīng)濟的重利性、競爭性、信息技術的廣泛應用以及中西方文化交流的加深，極大地影響著青少年的思想，使他們的世界觀、人生觀、價值觀日趨多元化。同時資本主義國家通過文化傳媒極力向中國灌輸自由主義意識形態(tài)。這一切使得意識形態(tài)與現(xiàn)實分裂所造成的精神危機、價值危機、信仰危機在青少年身上體現(xiàn)得尤為顯著。由此可見，不重視思想政治課的政治價值，我們就會犯歷史性的錯誤。重視思想政治課價值，并切實搞好中學思想政治課教學直接關系著國家的命運。我國高校思想政治教育政策的變遷不是單一動力作用的,而是由

6、社會環(huán)境、政府、大學生三個方面的分力融合而生成的合力作用的結(jié)果。下面是小編為大家準備的對新中國高校思想政治教育政策的理念綜述。任何一項政策的變遷都不是隨意進行的,在其變遷的背后存在著各種制約力量。在這個動力系統(tǒng)中,根本動力是社會環(huán)境,基礎動力是政府,直接動力是大學生。高校思想政治教育政策變遷的根本動力社會環(huán)境。高校思想政治教育政策變遷作為一個子系統(tǒng),其外圍有一個更大的系統(tǒng),即社會環(huán)境,包括經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境,對高校思想政治教育政策變遷產(chǎn)生制約作用。(一)經(jīng)濟體制與高校思想政治教育政策變遷。馬克思指出:人們按照自己的物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展建立相應的社會關系,正是

7、這些人又按照自己的社會關系創(chuàng)造了相應的原理、觀念和范疇。[1]因此,經(jīng)濟關系的變動是思想變動的主導因素。政策作為人們思想的產(chǎn)物,自然受到經(jīng)濟關系的制約。自建國以來,我國形成了計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟兩種體制。在計劃經(jīng)濟體制下,政府對社會事務進行集中管理,高校被定位于政治之中。圍繞政府意志,高校思想政治教育政策只規(guī)定對大學生進行馬克思主義理論、社會主旋律等意識形態(tài)教育。如1950年《關于實施高等學校課程改革的決定》確定在高校設立馬列主義政治理論課程后,直至1976年的政策始終強調(diào)通過學習毛澤東著作、選讀馬列主義經(jīng)典著作對大學生進行思想政治教育。從社會主旋律教育的規(guī)定來看

8、,1950年《關于高等學