賈平凹風(fēng)雨優(yōu)秀教案

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1、賈平凹風(fēng)雨優(yōu)秀教案篇一：《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)雨》典型教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感?！窘滩暮?jiǎn)析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。體會(huì)寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過景物描寫所

2、傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對(duì)于散文，他們第三單元才開始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻，一個(gè)專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語言時(shí)滲透?jìng)?cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

3、:1.在讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語言?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法、自主探究法在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語言。【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

4、教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件【教學(xué)過程】:環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子描繪。導(dǎo)語：你能用簡(jiǎn)單的句子描繪你所看到的圖畫嗎。大風(fēng)暴雨中的景物也許我們不知見過多少次,但我們總是很難將它用語言來描繪。今天，就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的作品《風(fēng)雨》看看這位文學(xué)大師是如何給我們描繪風(fēng)雨的。設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者

5、以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。簡(jiǎn)要實(shí)錄：幾位同學(xué)分別描述圖片上的內(nèi)容，一位學(xué)生說，感覺風(fēng)很大，雨也很大。過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。環(huán)節(jié)三：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。（要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）2、試讀課文，任選一段或兩段。3、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。設(shè)計(jì)理念:

6、在讀的過程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，或停頓不正確的地方，并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。簡(jiǎn)要實(shí)錄：1.學(xué)生交流字詞后，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫難記的字。如“裹”讓學(xué)生自己觀察此字，學(xué)生可總結(jié)出衣服的衣拆開，里面寫一個(gè)果字。師解釋字意，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。2.學(xué)生有感情的誦讀文章，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生積極性極高。能夠讀出文章的美感。3.生：作者依次寫了柳樹、羊、女孩、動(dòng)物、紙船、瓦片......一些列景物來

7、表現(xiàn)風(fēng)雨的。環(huán)節(jié)四：品一品課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者的寫作手法如此高明，讓人怕案叫絕！除了側(cè)面襯托還用到了大量運(yùn)用比喻夸張等修辭方法。一幅幅生動(dòng)畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。你能從找出文中這些語言并簡(jiǎn)要分析嗎？1、2、教師先示范如何賞析句子。學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析設(shè)計(jì)理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對(duì)句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大

8、亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的賞析。簡(jiǎn)要實(shí)錄：ppt出示：1、樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；??運(yùn)用了比喻，將樹林子比作一塊面團(tuán)，一個(gè)“鼓”字，一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。選擇兩個(gè)例句，分別從