試析工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施對策思考論文

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1、試析工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施對策思考論文論文摘要：工科大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力要求決定工科大學(xué)生擁有更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、傳授創(chuàng)業(yè)知識、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐、構(gòu)建內(nèi)外環(huán)境、設(shè)計評價體系是工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。從確立論文摘要：工科大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力要求決定工科大學(xué)生擁有更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、傳授創(chuàng)業(yè)知識、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐、構(gòu)建內(nèi)外環(huán)境、設(shè)計評價體系是工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。從確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、探索多樣化的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、組織多樣的學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性等方面

2、提出工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略思考。論文關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；策略思考大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國高校的興起和發(fā)展是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史必然。在我國市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，社會經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生重大變化，建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，越來越呼喚大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)生性力量，是激發(fā)民間活力的重要形式，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，也是推動自主創(chuàng)新和發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等方面的重要力量。工科大學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)直接與國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)相聯(lián)系，將來都必然直接或間接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，因此，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

3、已成為新時期工科大學(xué)生的必然要求。2010年開始的卓越工程師培養(yǎng)計劃又對工科大學(xué)生培養(yǎng)提出了更高要求，要求強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力。目前，我國高等工程教育規(guī)模位居世界第一，我國已成為名副其實的工程教育大國。然而，大而不強(qiáng)、多而不精、工程教育普遍缺乏創(chuàng)新性和實踐性，一直是困擾我國高等工程教育改革與發(fā)展的難題。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，以及加快推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)，都要求高等工程教育要進(jìn)一步解放思想，加快探索創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的路徑；也迫切要求工科院校不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，通過切實有效的方法、途徑加強(qiáng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

4、育。一、工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)分析1.工科大學(xué)生容易形成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的認(rèn)知系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)是有價值的機(jī)會與富有創(chuàng)業(yè)精神的個體之間的結(jié)合，是一個突破現(xiàn)有資源束縛，尋求機(jī)會并加以實現(xiàn)的過程。創(chuàng)造力與機(jī)會識別是創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知基礎(chǔ)。新創(chuàng)意和機(jī)會識別的基礎(chǔ)存在于特定個體的認(rèn)知系統(tǒng)，而認(rèn)知系統(tǒng)是其學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗的結(jié)果。工科大學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常的專業(yè)熏陶、堅實的專業(yè)實踐容易形成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相適應(yīng)的認(rèn)知系統(tǒng)。2.工科大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的基本知識與能力要求創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的集多種知識與能力于一體的需要有堅強(qiáng)意志與毅力的綜合活動。工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要逐步掌握寬

5、廣扎實的專業(yè)知識，鍛煉適應(yīng)崗位要求的各種能力，特別是工程能力，同時要了解與創(chuàng)業(yè)過程相類似的產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營過程，因而更容易接受和挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)過程；同時，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基本特征，創(chuàng)新能力是工科大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。根據(jù)麥可思調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)在各專業(yè)的分布比例來看，自主創(chuàng)業(yè)最多的是工科類大學(xué)畢業(yè)生。工科大學(xué)生由于在校期間掌握了一定的先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)過自己的努力鉆研，容易有自己實實在在的拳頭產(chǎn)品、核心技術(shù)，可以圍繞著自己的優(yōu)勢來確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，組合資源，從事創(chuàng)業(yè)。3.工科大學(xué)生是保持企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的骨干力量工科大學(xué)生畢業(yè)后直接從事自主創(chuàng)業(yè)的畢竟是少

6、數(shù)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后還是會進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，逐步成為企業(yè)的中堅力量。企業(yè)為了能夠更持久的擁有市場競爭力，都希望能夠擁有持續(xù)競爭優(yōu)勢，企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)能有效保持企業(yè)的持續(xù)競爭優(yōu)勢。在工科大學(xué)生培養(yǎng)過程中，無論是理論教學(xué)還是實踐環(huán)節(jié)都注重對學(xué)生創(chuàng)新、進(jìn)取、包容、合作、執(zhí)著等精神與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這些知識與能力的積累與完善是企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的基本源泉。4.工科大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必要的人文素養(yǎng)正確的創(chuàng)造性思維是高度嚴(yán)密的邏輯思維與高度開放的形象思維的和諧統(tǒng)一。與邏輯思維密切相關(guān)的是科技活動，與形象思維密切相關(guān)的是人文活動。目前工科大學(xué)生普遍存在人文科學(xué)知識欠缺，社會協(xié)

7、調(diào)能力不足，創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)業(yè)精神缺乏、創(chuàng)新人格偏頗等問題，在自主創(chuàng)業(yè)面前自信心不足，存在畏難情緒，缺乏相關(guān)企業(yè)的實際經(jīng)營管理經(jīng)驗和理財能力及推銷和溝通技巧，缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，缺乏商業(yè)信用，未能成為適應(yīng)社會要求的具有綜合素質(zhì)的“社會人”，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中困難重重，使他們在自主創(chuàng)業(yè)面前敢想不敢為，不敢在創(chuàng)業(yè)路上邁出第一步。培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)就是培養(yǎng)他們的人文科學(xué)知識、正確鑒別社會事物的能力、協(xié)調(diào)社會生活的能力以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。使他們不僅具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，還具有創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。二、工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容

8、1.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生了解當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和巨大的社會就業(yè)壓力，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)是解決中國社會就業(yè)問題和推動