以就業(yè)為導向的學風建設(shè)論析

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1、以就業(yè)為導向的學風建設(shè)論析論文關(guān)鍵詞：高等院校；就業(yè)導向；學風建設(shè)　　論文摘要：高校加強以就業(yè)為導向的學風建設(shè)，要將學風建設(shè)與學生的中長期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來，探索以就業(yè)為導向的學風建設(shè)的對策。大學學風是高等院校辦學理念、辦學管理水平和校風的重要體現(xiàn)。廣義的學風包括學習風氣、治學風氣和學術(shù)風氣，狹義的學風特指學生的學習風氣。本文所言的學風是指狹義的學風。近年來，復雜的就業(yè)問題對高等院校學生的學習風氣產(chǎn)生了較大的影響，因此，將學風建設(shè)與學生的中長期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來進行研究，對于進一步增強高等院校學風建設(shè)的針對性和實效性，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義。

2、　　一、就業(yè)問題對學風建設(shè)影響的現(xiàn)狀我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢比較嚴峻，據(jù)統(tǒng)計，2007年全國普通高校有495萬畢業(yè)生，2008年全國普通高校有559萬畢業(yè)生，2009年全國普通高校畢業(yè)生將達到625萬。在巨大的就業(yè)壓力面前，高等院校學生的自主意識、創(chuàng)新意識增強，努力學習、積極進取成為學風的主流。同時，高校的學風也出現(xiàn)了一些新的情形:第一，學習目標多元化，追求個人的完善和發(fā)展較為突出。據(jù)調(diào)查，學生選擇的主要學習目標，如學習知識和技能、培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)、學習做事和做人等，都與學生個人完善和發(fā)展密切相關(guān)。第二，在學習動力方面，較多地追求個人實際利益。在學習目的選擇上

3、，謀求理想職業(yè)成為學生的首選。第三，學風狀態(tài)差別明顯。名牌高校和就業(yè)走俏的高校及專業(yè)的學生學習風氣優(yōu)良，專業(yè)飽和及畢業(yè)生就業(yè)困難的高校學風較差，學生曠課現(xiàn)象較為普遍，浪費學習時間的情形較嚴重，考試作弊之風屢禁不止。第四，學生在學習中的投人分配明顯呈現(xiàn)實用傾向。重視應用學科、輕視基礎(chǔ)學科;重視專業(yè)知識，輕視基礎(chǔ)知識;重視各種專業(yè)執(zhí)業(yè)證書的考取，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第五，在實習、實訓等實踐鍛煉方面，重視專業(yè)技能的提高，輕視團隊精神、職業(yè)操守的培養(yǎng)。透過這些情形，可以看到就業(yè)問題對學生學習風氣產(chǎn)生了不容忽視的影響。從時間看，學生關(guān)注就業(yè)問題的時間在提前，就業(yè)問題對學生

4、學風狀態(tài)的影響較持久。從空間看，就業(yè)問題的影響波及教學理論、教學實踐和社會實踐活動各個環(huán)節(jié)。從原因看，既有就業(yè)市場總體供過于求的狀態(tài)，也有課程體系設(shè)置與社會需求的脫節(jié)，既有就業(yè)形勢的嚴峻，也有教育培養(yǎng)的缺失。從狀態(tài)看，既有積極的影響，也有消極的影響，既有對學生在校期間學風的影響，也有對學生職業(yè)后續(xù)發(fā)展的較長遠的影響。我國高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢，受到教育行政管理部門、高校以及全社會的高度關(guān)注。1999年國家首次公布了高校畢業(yè)生的就業(yè)率，2003年教育部出臺《促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，將學校招生規(guī)模一與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤，對就業(yè)率明顯偏低的高校將減少招生，

5、對就業(yè)率偏低的專業(yè)也要控制招生規(guī)模。目前我國就玉業(yè)率已經(jīng)成為衡量高校畢業(yè)生就業(yè)的核心指標，成為衡量高等教育質(zhì)量和教學水平的重要指標之一。國家對高校畢業(yè)生就業(yè)率的關(guān)注，充分體現(xiàn)了黨和政府對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重視。各高校紛紛采取措施提高就業(yè)率。有的學校已把畢業(yè)生就業(yè)工作提升到“工程”和“機制”的高度，采取積極的措施和途徑千方百計提高就業(yè)率，其中的一個重要環(huán)節(jié)就是加強學風建設(shè)。各高校以就業(yè)為導向，積極開展專業(yè)人才市場需求調(diào)研，進行教育改革，根據(jù)市場需求，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化實踐教學環(huán)節(jié)，建立校企合作機制，高校人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場需求日益結(jié)合起來

6、，學生的實踐能力大大提高。這都推動了高校學風建設(shè)的整體發(fā)展，為學生的職業(yè)發(fā)展拓展了空間、創(chuàng)造了條件。從這個角度看，公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，對高校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、促進學風建設(shè)、提高辦學水平產(chǎn)生了積極的作用。但也要看到，在就業(yè)壓力面前，有的高校采取了有悖教育規(guī)律、沖擊正常教育秩序的措施和途徑。由于政府將完成畢業(yè)生就業(yè)率作為高校的任務(wù)，有的學校被迫修訂教學計劃，明確地使本科四年變成三年半或三年教學，?？迫曜兂蓛赡臧牖騼赡杲虒W，更多的學校雖然不修改教學計劃，但從學生的就業(yè)出發(fā)，對為就業(yè)忙于各場招聘會應聘、到處找就業(yè)門路的學生經(jīng)常請假的行為采取了默認的態(tài)度，因此在許多課堂上

7、出現(xiàn)了上課教師與學生不成比例的現(xiàn)象，甚至因為學生人數(shù)少而不得不停課，學制的最后一年幾乎成了就業(yè)年。這些做法雖然迫不得已，但畢竟是有悖教育規(guī)律，是典型的大學教學縮水，不利于良好學風的形成?！　《?、強化以就業(yè)為導向的學風建設(shè)的對策加強學風建設(shè)，倉al建優(yōu)良學風，是高等院校發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。學風建設(shè)是涉及學校各方面的系統(tǒng)工程，面對就業(yè)問題對學風建設(shè)的影響，加強學風建設(shè)需要多方面的努力，其中之一就是將學風建設(shè)與學生的中長期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來，探索以就業(yè)為導向的學風建設(shè)的對策。(一)把就業(yè)教育的基本主線貫穿于大學教育的始終針對學生對就業(yè)問

8、題的關(guān)注，根據(jù)學生所處的