試析普通高校公共體育課教學(xué)的改革與探索

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1、試析普通高校公共體育課教學(xué)的改革與探索尚長孝王誠民季景盛　　高等學(xué)校體育是高等教育的重要組成部分，體育教學(xué)是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是達(dá)到學(xué)校體育目的，完成學(xué)校體育任務(wù)的主要途徑。在新的歷史時期，體育教育要按照《全國普通高學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指示精神，培養(yǎng)有理想、有紀(jì)律、善于思考、勇于創(chuàng)新、體魄強(qiáng)健的祖國建設(shè)者。本文對目前公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行改革與探索?！　∫?、目前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀1.師資隊伍狀況目前我校共有學(xué)生2萬多名，體育教師34名，他們承擔(dān)著全校公共體育課的教學(xué)與改革任務(wù)。其中教授1人、副教授巧人、講師12人、助教6人。副高以上職稱占教師總數(shù)的47.05%

2、,講師占35.29%，助教占17.64%，研究生1人占2.94%,35歲以下青年教師11人，占教師總數(shù)的32.35%。按《國家綜合大學(xué)本科教學(xué)工作合格標(biāo)準(zhǔn)評價方案》制定的評價指標(biāo)要求，體育部教師職稱、年齡結(jié)構(gòu)基本合理。2.體育場館設(shè)施狀況我校占地面積100多萬平方米，田徑場地1塊，排球場地8塊，籃球場14塊，足球與田徑共享個場地，體操房一個，體育場館無。原有的場地設(shè)施滿足不了體育教學(xué)的需要，教學(xué)場地嚴(yán)重不足，體育器材短缺.達(dá)不到撮少分組的需要。面對我校教學(xué)條件曬陰犬，教師充分利用學(xué)?？衫玫囊磺锌臻g堅持體育教學(xué)，如樓前樓后空地、校內(nèi)通道、樓間等一切困難，進(jìn)T7學(xué)和Ul練，努力完成教學(xué)任務(wù)

3、。3、體育教學(xué)狀況通過體育課堂教學(xué)檢查，目前的狀況是，課堂上基本是按傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法授課。教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，教師教什么就考什么，考什么就練什么。教學(xué)過程缺少互動性，課堂教學(xué)啟發(fā)、引導(dǎo)不夠。有的教師認(rèn)為，”老一套教學(xué)模式和方法不也培養(yǎng)了一批又一批人才嗎，課時少搞啟發(fā)、討論式教學(xué)會影響教學(xué)任務(wù)的完成”。教學(xué)改革教師是關(guān)鍵，因為教師是改革的執(zhí)行者，教師觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到教學(xué)改革的進(jìn)程，而教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)只有通過教師和學(xué)生雙方的積極參與才能夠得以最有效地實現(xiàn)?！　《?、存在問題剖析1.課程內(nèi)容設(shè)置單一多少年來體育教學(xué)內(nèi)容除田徑外，主要是籃、排、足球老三項。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置面窄、單調(diào)。學(xué)生愿意學(xué)的

4、要學(xué)，不愿意學(xué)的也要學(xué)，沒有選擇的余地。課程內(nèi)容不能引起學(xué)生足夠的興趣，對學(xué)生的個性和身心健康發(fā)展不利。學(xué)校體育教育的根本目的就是健康教育，達(dá)到健康教育的促進(jìn)作用就是選用體育課程內(nèi)容的目的性和科學(xué)勝高校應(yīng)緊緊圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的年齡、身心特點和未來社會發(fā)展的需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)，而且更重要的是能促進(jìn)學(xué)生健康成長。2.教學(xué)模式、方法陳舊傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以競技體育技術(shù)為主的教學(xué)模式。如:短跑教學(xué)，分為起跑、疾跑、途中跑、終點沖刺四個階段。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的教學(xué)目的、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)差距很大。公共體育課非體育專業(yè)課，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

5、不同。公川本育課教學(xué)任務(wù)的中心是“增進(jìn)體質(zhì)、增進(jìn)健康，促進(jìn)對學(xué)生身心的全面發(fā)展，使學(xué)生終身受益?！备偧俭w育的模式，不利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，單一的教學(xué)方法，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)新時期對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，新時期的教學(xué)模式要多樣化和現(xiàn)代化。單一的模式、方法，無法達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求?！　?.教學(xué)過程缺少互動性傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法制約著學(xué)生個性的發(fā)展，教學(xué)過程缺少互動性，課堂上不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生之間、學(xué)生之間多邊活動少，學(xué)生的思維活動得不到應(yīng)有的發(fā)展，大學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不出來。主要原因是被“師傳生受”教學(xué)模式所制約，學(xué)生只能按教師

6、制定的教學(xué)程序被動去做，被動去學(xué)，沒有發(fā)展思維和自由活動的空間。課堂上的教和學(xué)，本來就是師生間、學(xué)生間的互動過程、溝通過程、多邊活動和反饋過程。教師在這個活動中應(yīng)起“導(dǎo)演”作用，一方面要準(zhǔn)確的傳授知識，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的能力，并注重發(fā)展學(xué)生的個性。如果一堂課，通過教師的導(dǎo)演，能使學(xué)生從思維到行動上真正的動起來，與教師很好的配合，才能營造課堂多邊互動、快樂教學(xué)。4.成績考核缺乏整體性考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是對教學(xué)效果進(jìn)行檢查的最后一道程序。傳統(tǒng)的考核方法是在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一考試，考核內(nèi)容是教什么考什么，學(xué)生為了考試能過關(guān)而練，教師最后給個成績了事。這樣的“一種標(biāo)準(zhǔn)、一個

7、規(guī)格、一刀切、齊步走”的考試模式，禁錮了學(xué)生月弓生的體現(xiàn)和才能的發(fā)揮，考核單一，缺乏整體評價?？荚囘^后很少有人把考試結(jié)果對照教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真分析，做出綜合評價。普通高校公共體育課教學(xué)如何適應(yīng)新時期對人才發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是急待研究的問題。三、體育課程設(shè)置、內(nèi)容改革1.建立新的體育課程目標(biāo)體系課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)課程的目標(biāo)來確定。教育部2002年頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出了大學(xué)體育課程的五個基礎(chǔ)目標(biāo)和