自主-合作-探究學(xué)習(xí)方法

《自主-合作-探究學(xué)習(xí)方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、自主?合作?探究學(xué)習(xí)方法淺談自主、合作、探究學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如何有效地組織學(xué)生開(kāi)展自主、探究、合作學(xué)習(xí)呢？1．新課程強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)自主指的是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性是認(rèn)識(shí)的主體，實(shí)踐的主體，自我發(fā)展的主體。21世紀(jì)是“終身學(xué)習(xí)”的世紀(jì)，作為素質(zhì)教育主陣地的課堂，應(yīng)該從僅僅是一個(gè)知識(shí)傳播的場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒盍?、生命價(jià)值得以充分體現(xiàn)的精彩舞臺(tái)，應(yīng)

2、該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在接受知識(shí)本身的同時(shí)體驗(yàn)了獲得知識(shí)的樂(lè)趣、學(xué)會(huì)了獲得知識(shí)的方法的過(guò)程。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，真正尊重了學(xué)生的主體地位，“課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命活力”。2．新課程強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)：“三人行，則必有我?guī)煛?。合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程，它能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。以我所執(zhí)教的八年級(jí)九班學(xué)生徐洪濤為例，上學(xué)期期中考試成績(jī)只有19.5分，但這個(gè)學(xué)生不灰心、不氣餒，在組長(zhǎng)的帶動(dòng)及我的鼓勵(lì)下，期末竟考了57.5分。雖然這個(gè)成績(jī)不令人驕傲，相

3、對(duì)于100分以上的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很不足以稱道的。但是，它是一種進(jìn)步，是“小組合作”幫助了他。如果，讓他任其自然，不聞不問(wèn)，恐怕早就破罐子破摔了；還有，張賽賽同學(xué)是這個(gè)班成績(jī)最差的一名學(xué)生，聽(tīng)他的同學(xué)說(shuō)，平常上課最愛(ài)在班里搗亂，攪得其他同學(xué)也不得安寧。但在我的課堂上，他表現(xiàn)得還比較活躍。原因是：我設(shè)置的有一部分題目，是由組里的3號(hào)和4號(hào)回答的，每組的3號(hào)回答對(duì)了得3分，4號(hào)回答對(duì)了得4分，5號(hào)回答對(duì)了就得5分。他是組里的5號(hào)，也爭(zhēng)著回答問(wèn)題，等得到表?yè)P(yáng)后，看他一節(jié)課都喜滋滋的。我想，他肯定也有一種“成就感”，覺(jué)得自己也不是

4、一個(gè)“閑人”，是可以為自己的組爭(zhēng)光的一個(gè)“成功人士”。他不搗亂，班里的學(xué)習(xí)氣氛自然就濃厚。學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，班級(jí)成績(jī)自然就高。難道這不是“合作學(xué)習(xí)”的結(jié)果？3．新課程強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察與實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的特征?！疤骄渴健苯虒W(xué)是在學(xué)生主動(dòng)參與下，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，倡導(dǎo)相互合作，放棄手把手式的教育方式；放棄單純的知識(shí)傳授，采取不同的方式方法，幫助

5、學(xué)生形成對(duì)事物主動(dòng)思考和質(zhì)疑的能力，解決問(wèn)題的運(yùn)籌能力，善于使用信息的能力和提出有創(chuàng)新的設(shè)想方案等等。即要求教師在“授人以魚(yú)”的同時(shí)，更要“授人以漁”。它就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的前提所在。探究學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的中學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。3．1　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣主要取決于教師的情景創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，生動(dòng)形象地展示教學(xué)的魅力?？梢杂酶挥型さ墓适拢瑢W(xué)生

6、熟悉的生活實(shí)例，與舊知識(shí)有沖突的問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。3．2　引導(dǎo)自主探究、思考。自主探究是指學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法，自己解決，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，是實(shí)行知識(shí)的再創(chuàng)造。能否引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師是關(guān)鍵，要在研究教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提供豐富的感性和理性的材料，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，從不自覺(jué)到自覺(jué)地形成了良好的思維習(xí)慣。3．3　促進(jìn)合作交流，深化理解。“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一

7、，臉紅耳赤，集思廣益好處多。我在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，總是進(jìn)行明確的分工，讓每一組的每一個(gè)學(xué)生都各司其職。明確了自己的職責(zé)，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得積極主動(dòng)。3．4　促進(jìn)師生評(píng)價(jià)，共同成長(zhǎng)。師生評(píng)價(jià)是指在老師或?qū)W生課堂教學(xué)中，對(duì)自己或他人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生應(yīng)是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體、集體的共同發(fā)展。學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)力求客觀公正。在自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考，越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者。因此，

8、教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)創(chuàng)設(shè)者，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。總之，自主、合作、探究學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的