自主-合作-探究學習方法

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1、自主?合作?探究學習方法淺談自主、合作、探究學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發(fā)展為本的課堂教學之中，這也是新一輪基礎教育課程改革所倡導的的學習方式，促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。如何有效地組織學生開展自主、探究、合作學習呢？1．新課程強調自主學習自主指的是學生自己主動學習。學生的個性是認識的主體，實踐的主體，自我發(fā)展的主體。21世紀是“終身學習”的世紀，作為素質教育主陣地的課堂，應該從僅僅是一個知識傳播的場所轉變?yōu)閹熒盍?、生命價值得以充分體現(xiàn)的精彩舞臺，應

2、該轉變?yōu)閷W生在接受知識本身的同時體驗了獲得知識的樂趣、學會了獲得知識的方法的過程。只有充分發(fā)揮了學生自身學習的積極性，真正尊重了學生的主體地位，“課堂教學才能煥發(fā)生命活力”。2．新課程強調合作學習大教育家孔子曾經說：“三人行，則必有我?guī)煛?。合作學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程，它能促進學生認知能力的提高。以我所執(zhí)教的八年級九班學生徐洪濤為例，上學期期中考試成績只有19.5分，但這個學生不灰心、不氣餒，在組長的帶動及我的鼓勵下，期末竟考了57.5分。雖然這個成績不令人驕傲，相

3、對于100分以上的同學來說是很不足以稱道的。但是，它是一種進步，是“小組合作”幫助了他。如果，讓他任其自然，不聞不問，恐怕早就破罐子破摔了；還有，張賽賽同學是這個班成績最差的一名學生，聽他的同學說，平常上課最愛在班里搗亂，攪得其他同學也不得安寧。但在我的課堂上，他表現(xiàn)得還比較活躍。原因是：我設置的有一部分題目，是由組里的3號和4號回答的，每組的3號回答對了得3分，4號回答對了得4分，5號回答對了就得5分。他是組里的5號，也爭著回答問題，等得到表揚后，看他一節(jié)課都喜滋滋的。我想，他肯定也有一種“成就感”，覺得自己也不是

4、一個“閑人”，是可以為自己的組爭光的一個“成功人士”。他不搗亂，班里的學習氣氛自然就濃厚。學習氣氛濃厚了，班級成績自然就高。難道這不是“合作學習”的結果？3．新課程強調探究學習科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)?？茖W探究不僅涉及提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察與實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及對科學探究的認識，如科學探究的特征。“探究式”教學是在學生主動參與下，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能取得良好的教學效果。在教學中，倡導相互合作，放棄手把手式的教育方式；放棄單純的知識傳授，采取不同的方式方法，幫助

5、學生形成對事物主動思考和質疑的能力，解決問題的運籌能力，善于使用信息的能力和提出有創(chuàng)新的設想方案等等。即要求教師在“授人以魚”的同時，更要“授人以漁”。它就是自主、合作、探究的學習方式的前提所在。探究學習注重學生的自主探索真知的過程，注重滿足學習的心理，給好勝心強的中學生提供一個表現(xiàn)的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣。3．1　創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣?！皩W習興趣是學生最現(xiàn)實的學習動機”，學生對所學知識感興趣主要取決于教師的情景創(chuàng)設，根據(jù)不同的教學內容，創(chuàng)設不同的情景，生動形象地展示教學的魅力。可以用富有童趣的故事，學生

6、熟悉的生活實例，與舊知識有沖突的問題讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑。3．2　引導自主探究、思考。自主探究是指學生運用已有的知識經驗、思想方法，自己解決，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，是實行知識的再創(chuàng)造。能否引導學生自主探究，教師是關鍵，要在研究教材和了解學生實際的基礎上，提供豐富的感性和理性的材料，引導學生探究知識，從不自覺到自覺地形成了良好的思維習慣。3．3　促進合作交流，深化理解?！昂献鲗W習”是指學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，是課程標準積極倡導的一種學習方式。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短；觀點不一

7、，臉紅耳赤，集思廣益好處多。我在組織學生合作學習時，總是進行明確的分工，讓每一組的每一個學生都各司其職。明確了自己的職責，每一個學生都表現(xiàn)得積極主動。3．4　促進師生評價，共同成長。師生評價是指在老師或學生課堂教學中，對自己或他人在學習過程中的表現(xiàn)進行評價。教師給學生應是激勵性的評價，增強學生對自主學習的信心，促進學生個體、集體的共同發(fā)展。學生對老師和同學的評價應力求客觀公正。在自主、探究、合作學習的過程中，教師的職責現(xiàn)在已經越來越少地傳授知識，而是越來越多地激勵思考，越來越成為一位顧問、一位交換意見的參加者。因此，

8、教師在學生合作學習的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個創(chuàng)設者，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者?？傊?，自主、合作、探究學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。有效的自主、合作、探究學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須積極營造適合學生進行合作學習的