小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育之我見(jiàn)

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育之我見(jiàn)環(huán)境保護(hù)是關(guān)系到人類生死存亡的大事。環(huán)保教育是整個(gè)中華民族的環(huán)境保護(hù)事業(yè)與教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，它不但拓展了教育領(lǐng)域，而且也為教育事業(yè)注入了新的活力。1992年11月，國(guó)家環(huán)保局和國(guó)家教委聯(lián)合召開(kāi)了全國(guó)環(huán)境教育工作會(huì)議，會(huì)議提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的思想。通過(guò)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保教育越來(lái)越被教育界人士所關(guān)注和重視?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。一、利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育的環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果?！毙W(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要

2、學(xué)科，不管是介紹環(huán)境知識(shí)，還是做出環(huán)境保護(hù)的決策，都離不開(kāi)數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中引進(jìn)環(huán)境知識(shí)的實(shí)例，通過(guò)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問(wèn)題的急迫性。例如，在教學(xué)“名數(shù)的改寫(xiě)”時(shí)，出示：“根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)對(duì)532條河流的監(jiān)測(cè)，有436條河流有不同程度的污染。據(jù)推測(cè)每年排入海洋的污水和固體廢物己超過(guò)1000億噸?！痹趯W(xué)習(xí)“量與計(jì)量”時(shí)，可以引進(jìn)這樣的例子：“4我國(guó)城市人口平均每人每天生產(chǎn)生活*0.8～1.5千克，有的城市達(dá)2.5千克。全國(guó)年產(chǎn)*8000萬(wàn)噸，北

3、京年產(chǎn)430萬(wàn)噸，相當(dāng)于兩座景山。”這樣，不僅讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活緊密相連，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而且意識(shí)到環(huán)境保護(hù)刻不容緩。二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育人類賴以生存的地球是一個(gè)美麗的星球，有著優(yōu)美的環(huán)境，有著適合生物生存繁衍的空氣、水……小學(xué)數(shù)學(xué)課本中對(duì)環(huán)境教育巧用匠心，從插圖到例題，尤其是應(yīng)用題等都蘊(yùn)涵著教育學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，教師要有意識(shí)地挖掘教材中己有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教材中可滲透環(huán)境教育的素材舉例如下：1、“1公頃森林在生長(zhǎng)季節(jié)5天可以吸收4.5噸二氧化碳

4、，照這樣計(jì)算，100平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳？”、“松柏林能分泌殺菌素，凈化空氣。如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素54千克，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？”（讓學(xué)生了解環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的責(zé)任感。）2、1986年某國(guó)因吸煙引起的死亡約有34240人，是機(jī)動(dòng)車(chē)造成死亡人數(shù)的16倍，吸煙引起的死亡比機(jī)動(dòng)車(chē)造成的死亡人數(shù)多多少人？（讓學(xué)生意識(shí)到吸煙有害健康、污染空氣）3、據(jù)1987年的統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)污水排放約416億噸，其中187.2噸來(lái)源于城市污水，228.8噸為工業(yè)廢水，城市污水占污水排放總量的百分之幾？工業(yè)廢水占污水排放總量的百分之幾？（保護(hù)水資源

5、）4、“4一只山雀7天能吃1155只害蟲(chóng)，照這樣計(jì)算，一只山雀一個(gè)月（按30天算）能吃多少只害蟲(chóng)？”、“我國(guó)鳥(niǎo)類種數(shù)繁多，約有1166種。全世界鳥(niǎo)類約有8590種。我國(guó)鳥(niǎo)類種數(shù)約占全世界鳥(niǎo)類種數(shù)的百分之幾？”（鳥(niǎo)是人類的朋友，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境。）此外，教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題中隱含的環(huán)境問(wèn)題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識(shí)和發(fā)展處理環(huán)境問(wèn)題的技能，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有

6、接觸過(guò)協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的能力。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)“我們?nèi)デ镉巍睂?shí)踐活動(dòng)就是很好的一例，在進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備和費(fèi)用的估算時(shí)教師就可以有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生呼吸到清新的空氣、欣賞到大自然優(yōu)美的景色時(shí)，自然會(huì)意識(shí)到環(huán)保的重要性，就會(huì)自覺(jué)地落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)。再如，教學(xué)完“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”之后，可讓學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)自己家里每個(gè)月的用水量，并繪制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，在全班進(jìn)行交流，使每個(gè)學(xué)生都投入到保護(hù)水資源的行

7、列中來(lái)，這樣，不僅提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，而且使學(xué)生真正做到“保護(hù)環(huán)境，從我做起?！?另外，還可結(jié)合6.5世界環(huán)境日、4.3愛(ài)鳥(niǎo)周、3.12植樹(shù)節(jié)等紀(jì)念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，提高了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了熱愛(ài)環(huán)境的情感；同時(shí)也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事，是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的國(guó)民工程。我們每位教師應(yīng)從自身做起，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4