《坐井觀天》教學設計

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1、《坐井觀天》教學設計(第二課時)教學要求：1、能正確讀寫要求學會的詞語。2、能分角色正確、流利地朗讀課文。3、了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發(fā)。教學重點：學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。教學過程：一、導入新課。1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第十二課《坐井觀天》。（板書課題）請大家齊讀課題。2、“坐井觀天”是什么意思呢？誰能說一說？(坐在井里看天，比喻眼光狹小，看到的有限。)二、感知課文。1、《坐井觀天》講的是一個怎樣的故事呢？現(xiàn)在我們就一起來看看課文，請同學們打開書，要求先把自然段標好，然

2、后自己在下面大聲地讀一讀課文。2、擺好讀書姿勢，哪位同學能說一說課文一共有幾個自然段？（7個自然段）那好，下面咱們就請七位同學來讀一讀課文，其他同學邊聽邊想，課文寫了一件什么事？（課文講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。）3、小鳥落在哪？（小鳥落在井沿上）青蛙坐在哪呢？（青蛙坐在井里）三、理解課文。1、青蛙的觀點：（1）關于天的大小青蛙是怎么認為的？（天?。?）課文的哪個自然段寫了青蛙的觀點呢？（第四自然段）你能讀一讀嗎？愿意讀的同學咱們一起來讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么？A“大話”是什么

3、意思？（虛夸的、吹牛的話）那青蛙認為小鳥的哪句話是大話呢？找到的同學咱們一起讀一讀。B“不過”是什么意思？（只、僅僅）C“那么”表示什么？（一樣）D“還用飛那么遠嗎？”這樣的句子叫什么句？（反問句）你能換一個方式說嗎？（不用飛那么遠）青蛙相信小鳥的話嗎？（不相信）那我們在讀青蛙的話的時候一定要讀出不相信的語氣來。誰想試一試？男女生分別齊讀一次。（3）為什么青蛙會有這樣的觀點呢？請你在書中找出相應的句子，是第幾自然段？（第六自然段）A“天天”是什么意思？（每天）青蛙出沒出來過呀？（沒有）B“一……就……”說明什么？（看到天

4、非常容易）C那你們想不想知道青蛙看到的天是什么樣的呢？你先抬頭看一看天花板，再把書卷起來看天花板。誰能說說你兩次看到的天花板有什么不同？（一個大一個小）D你的視線被誰擋住了？（紙筒）那青蛙的視線呢？（被井壁擋住了）所以我們說青蛙的所見有限，受自己已有經驗的局限，青蛙的目光狹小。（板書：目光狹?。┰倏吹诹匀欢?，這有一個青蛙笑了，他為什么笑呢？（無知的青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？全班一起讀一讀。2、小鳥的觀點：我們已經學完了青蛙的觀點，青蛙的理由那小鳥的呢？請大家以小組為單位根

5、據(jù)幻燈出示的問題進行自學，看哪個小組學得最好。（1）小鳥認為天怎么樣？（天大、無邊無際）“無邊無際”是什么意思？（大得沒有邊際）（2）小鳥為什么認為天很大，并且無邊無際呢？（飛了一百多里，看得很遠）所以我們說小鳥的眼界開闊。（板書：眼界開闊）3、結尾：最后小鳥是怎么做的？（真誠地告誡青蛙）誰愿意讀一讀？要讀得誠懇一些。小鳥又笑什么呢？（小鳥想到了好辦法）那小鳥的辦法又好在那里呢？（小鳥知道青蛙的感覺，知道只有青蛙跳出井口以后眼界才會開闊，才會看到無邊無際的天空，到那時，青蛙就不會再堅持錯誤的看法了。小鳥針對了青蛙存在的問

6、題）四、懂得寓意。1、學習了這篇課文，你從中懂得了什么道理呢？（開闊自己的眼界，正確全面地認識事物和反映問題，不要受自己已有經驗的影響，一定要多走一走，多看一看，多聽一聽，多問一問）。我們要做什么樣的人？（眼界開闊的人）不做什么樣的人？（目光短淺的人）2、咱們再來齊讀一遍課文。五、想象延伸。1、如果青蛙跳出井口他會想些什么？說寫什么呢？請同學們想象一下。2、誰愿意為大家表演表演課文的內容呢？六、總結全文。“坐井觀天”就是形容那些目光短淺的人，像這樣用來說明道理的故事就叫做寓言故事，還有很多很多的寓言故事，希望同學們都能去

7、找一找、記一記，有機會講給大家聽。板書設計：12坐井觀天小鳥：無邊無際——眼界開闊青蛙：井口大———目光短淺