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《小班語言《捉迷藏》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小班閱讀活動：捉迷藏活動背景：《捉迷藏》是北師大版“分享閱讀”中班年齡段的教材。我嘗試把這個內容放在小班上學期實施，是基于以下幾點考慮：一是小班孩子特別喜歡玩捉迷藏游戲，圖畫書內容的生活性和趣味性能激起孩子們參與閱讀的興趣，而幼兒已有相關經(jīng)驗的積累，這也能更好地幫助他們理解故事。二是經(jīng)過半個學期的學習，我班孩子已初步掌握閱讀單頁單幅圖書的技能，他們對圖畫書的欣賞和表達能力正在慢慢發(fā)展，應該能夠閱讀《捉迷藏》這樣畫面主體非常清晰突出的圖畫書?；顒幽繕耍?.仔細觀察畫面，嘗試利用畫面線索和已有經(jīng)驗來理解故事。2.能比較清楚地表達自
2、己的想法，并學說“大象藏在××里嗎？”的疑問句式。3.積極參與故事講述和游戲，感受捉迷藏的樂趣?；顒訙蕚洌?.經(jīng)驗準備：事先玩過“捉迷藏”游戲；對大象的身體特征有所認識；了解家中不同房間的名稱（浴室、臥室、廚房）。2.材料準備：《捉迷藏》PPT；麥兜布偶一個；《捉迷藏》圖書人手一本?；顒舆^程：一、談話導入1.師：誰來了？麥兜和我們玩過“捉迷藏”的游戲。這個游戲是怎么玩的呢？2.師：玩“捉迷藏”游戲時，要有人藏起來，有人去找。今天我?guī)砹艘槐緢D畫書，里面講的就是大象和小老鼠捉迷藏的故事。二、觀察圖書封面1.師：這是書的封面，看，
3、誰在藏，藏在哪里？誰在找？2.師：大象這么大，要藏起來可真不容易。如果你是大象，除了藏在窗簾后面，還會藏在家里的什么地方？三、共讀理解圖書前半部分1.師：大象要藏啦！請小朋友把眼睛閉起來，3、2、1睜開?。c擊PPT）我們來找找大象藏在了哪里？（浴缸里）你是怎么看出來的？（我看到它的身子）師：大象藏的這個地方有些什么？是什么房間？（這里有鏡子、洗手池、浴缸，是洗澡的地方，叫浴室）師：小朋友在浴室里找到了大象，那小老鼠有沒有找到大象呢？我們來問問小老鼠：大象藏在浴室里嗎？（請幼兒一起說）小老鼠找到了大象，開心地說：是的?。ㄕ堄變?/p>
4、模仿）2.師：大象又要藏啦！小朋友再把眼睛閉起，3、2、1睜開！大象又藏到了哪里？你從哪里看出是大象的？（我看到它的長鼻子）師：我們來看看這個房間，有床，還有什么？（這里有床頭柜、臺燈、衣柜，是睡覺的地方，叫做臥室）師：小老鼠找到大象了嗎？我們一起來問問它：大象藏在臥室里嗎？誰做小老鼠來回答？不錯，小老鼠高興地說：是的！3.師：這次，還得請小朋友把眼睛閉一下，3、2、1睜開！你們發(fā)現(xiàn)了什么？（大象又藏到桌子下面了）你看到了大象的什么？（我看到它的尾巴）師：那這是什么房間？（這里有桌子、椅子、盆、碗和櫥柜，是做飯的地方，叫廚房）
5、師：這次，小老鼠找到大象了嗎？誰來問問它？（個別回答）我們一起問問：大象藏在廚房里嗎？小老鼠會怎么說？對，小老鼠響亮地說：是的!四、幼兒看書1.集體講述圖書前半部分。師：大象藏了這幾次，有沒有都被小老鼠找到？那現(xiàn)在請小朋友輕輕從空椅子上拿起圖書，我們一邊看書，一邊來問問小老鼠，好嗎？（教師帶領幼兒邊看書邊講述）2.自主閱讀圖書后半部分。師：剛才大象藏的地方，都很快被小老鼠找到了。于是大象這次啊，不在房間里藏了，它藏到了哪里去了呢？請小朋友自己把這本書看完，仔細看看，大象后來又藏到了哪里？小老鼠有沒有找到它？記住，要小心地翻頁，
6、輕輕地說話。3．放好圖書。（播放鳥鳴音效）師：小鳥提醒大家把書放回空椅子上。誰來說說大象走出房間后，藏到了哪里？四、分享交流圖書后半部分教師根據(jù)幼兒交流時的回答點擊PPT展示相應的畫面，并引導幼兒講述。1.師：小屋在哪里呀？哦，是樹上的小屋。那我們可以怎么問小老鼠？我們一起來問：大象藏在樹上的小屋里嗎？小老鼠得意地回答：是的！2.師：大象又躲到了哪里？你怎么看出來呀？師：誰來問問小老鼠？對，大象藏在汽車里嗎？是的！小老鼠又一下子找到了大象。師：為什么小老鼠總能很快找到大象呢？（因為大象很大，它藏的地方總是很小，不能把它遮?。┻@
7、次，大象你可得藏得好些啊，千萬不能讓小老鼠找到哦。3.師：于是，大象藏到哪里去了？對，這個地方啊，有池塘、有花、有樹，是個花園。我們可以怎么問小老鼠？那我們一起來問：大象藏在花園里嗎？這次，小老鼠回答了什么？小老鼠找了半天也沒找到，只好很沒勁地說：沒有。4.師：可是這時候，它忽然聽見粗粗的一聲：是的！發(fā)生了什么事？師：大象從水里鉆出來啦！它鼻子吸滿了水，往小老鼠身上噴去，兩人都開心地笑了起來。五、梳理故事內容師：捉迷藏的游戲有趣嗎？大象藏了哪些地方？你覺得大象藏在哪里最有趣？（引導幼兒用較完整的句子說出大象藏的地方）六．延伸活
8、動師：麥兜看見大象和小老鼠玩得真開心，她也好想玩捉迷藏的游戲，那我們帶她回教室去玩，好嗎？活動反思：1.活動設計時的思考。《捉迷藏》這個教學內容在網(wǎng)上和書上都有現(xiàn)成的活動設計可供參考，但我并沒有機械照搬。我按照我的思路，根據(jù)我班孩子的實際水平和期望孩子獲得的發(fā)展來設計過程、預
