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《語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試云南省昆明市宜良縣清遠(yuǎn)小學(xué)李建邦【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力嘗試【內(nèi)容摘要】《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀?！毙W(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造思維的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力方面有獨(dú)特的作用。教師在閱讀教學(xué)中要保護(hù)好學(xué)生奇心，提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在閱讀教學(xué)中做到文道結(jié)合、質(zhì)疑課題、畫(huà)畫(huà)文詞、拓展練習(xí)和語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)
2、踐等方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。江澤民總書(shū)記在全國(guó)第三次教育大會(huì)上發(fā)表重要講話指出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！眲?chuàng)造力是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。人們對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，在閱讀過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精神，豐富其精神世界。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我在具體
3、教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的嘗試，從中有了點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同仁一起分享。一、轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)7創(chuàng)新意識(shí)包括對(duì)新事物好奇、探究的興趣，求新求異的欲望。這些素質(zhì)與生俱來(lái)，人皆有之。兒童對(duì)一切都保有好奇之心，一個(gè)玩具、一只小動(dòng)物、一樣食品，都能引起他們的注意，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄?、去嘗試的興趣。學(xué)前兒童對(duì)識(shí)字、讀兒歌、聽(tīng)故事有著深厚的興趣就是最好的證明。入學(xué)以后，愛(ài)學(xué)還是厭學(xué)，好問(wèn)還是不問(wèn)，對(duì)新事物敏感還是麻木，主要取決于后天的教育。1、教師必須有創(chuàng)新意識(shí)。教師要敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)，教學(xué)要有創(chuàng)新，教法要有創(chuàng)新
4、，教學(xué)手段要有創(chuàng)新。語(yǔ)文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。在教學(xué)中不但不能泯滅學(xué)生的好奇心和探究的興趣，而且要像愛(ài)護(hù)幼苗一樣去呵護(hù)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。2、解脫“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛。教師要使學(xué)生遠(yuǎn)離窮追猛打的提問(wèn)，“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，能用心思考，有所知，有所悟。陶行知提出“六大解放”，孩子們的頭腦、嘴、雙手、眼睛、空間、時(shí)間，語(yǔ)文教學(xué)只有做到這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的火花。3、努力構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體
5、系，改變語(yǔ)文教學(xué)自我封閉的狀態(tài)，由課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多觀察、多習(xí)作，持之以恒，使語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用。二、保護(hù)好奇心提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)家愛(ài)因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)說(shuō)：我沒(méi)特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究證明，強(qiáng)烈的好奇心是啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的寶貴心態(tài)。歷史上許多成就卓著的人獲得成功，都有一些共同點(diǎn)：好奇、自信、主動(dòng)，喜歡不受約束地獨(dú)立思考。而這一切形成，需要教師給學(xué)生提供一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)指導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要
6、7充分利用一切可以激發(fā)學(xué)生好奇心的因素啟發(fā)學(xué)生。如有一位教師教學(xué)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，上完課文后，老師來(lái)提問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么問(wèn)題嗎？一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“小壁虎的尾巴斷了能再長(zhǎng)出來(lái)，老鼠的尾巴斷了還能長(zhǎng)嗎？”老師見(jiàn)同學(xué)們笑了，馬上說(shuō)：“你提出的問(wèn)題很好，這正是老師想知道的答案。是呀，小壁虎的尾巴為什么斷了能再長(zhǎng)出來(lái)，老鼠的尾巴有這種功能嗎？”老師布置學(xué)生回家查一查有關(guān)書(shū)籍。班會(huì)課上學(xué)生們不但說(shuō)出了小壁虎的尾巴有“再生”功能，還知道人的指甲、頭發(fā)也有這種功能，老鼠的尾巴因?yàn)闆](méi)有再生功能是長(zhǎng)不出來(lái)的。這一舉
7、措保護(hù)了孩子的好奇心，使孩子養(yǎng)成了勇于實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。三、樹(shù)立榜樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意志品質(zhì)創(chuàng)新性意志品質(zhì)，就是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅(jiān)持的毅力。學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程肯定會(huì)遇到挫折，遇到打擊，也會(huì)遇到來(lái)自內(nèi)心的惰性、怯懦和動(dòng)搖。這時(shí)，教師就應(yīng)該利用教材資源及時(shí)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，堅(jiān)定學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新信念。教材中歌頌了大量創(chuàng)新性的名人，如《小草和大樹(shù)》像愛(ài)因斯坦，從小就喜歡刨根問(wèn)底地追究問(wèn)題；張衡，自小對(duì)自然界表示了驚奇的能力；李時(shí)珍，鍥而不舍地從事實(shí)踐、研究的工作……教師要善于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)榜
8、樣的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意志品質(zhì)。四、質(zhì)疑課題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力課題是文章的靈魂，是文章的窗戶。通過(guò)課題這扇“窗戶”7，能初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的好習(xí)慣。在這一過(guò)程中，充分激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的思維。如《魚(yú)游到紙上》，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、辯解。一個(gè)學(xué)生這樣答道：課題不是一條活魚(yú)游到紙上，而應(yīng)該是說(shuō)一個(gè)人畫(huà)在紙上的魚(yú)太逼真了，畫(huà)魚(yú)的技藝高強(qiáng)。我順勢(shì)一問(wèn)：課文
