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1、語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的嘗試云南省昆明市宜良縣清遠小學李建邦【關鍵詞】語文教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力嘗試【內(nèi)容摘要】《小學語文課程標準(實驗稿)》指出：“小學語文教學要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。”小學語文是一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造思維的學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面有獨特的作用。教師在閱讀教學中要保護好學生奇心，提供寬松的學習環(huán)境，轉變觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在閱讀教學中做到文道結合、質疑課題、畫畫文詞、拓展練習和語文活動實
2、踐等方面培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。江澤民總書記在全國第三次教育大會上發(fā)表重要講話指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力，關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?！眲?chuàng)造力是一個民族興旺發(fā)達的靈魂。閱讀教學是學生、教師、文體之間對話的過程，學生是學習和發(fā)展的主體。人們對語文材料的反應是多元的，在閱讀過程中應尊重學生的獨特體驗，尊重他們多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精神，豐富其精神世界。如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我在具體
3、教學實踐中做了一些有益的嘗試，從中有了點滴體會，愿與同仁一起分享。一、轉變觀念培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識7創(chuàng)新意識包括對新事物好奇、探究的興趣，求新求異的欲望。這些素質與生俱來，人皆有之。兒童對一切都保有好奇之心，一個玩具、一只小動物、一樣食品，都能引起他們的注意，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄?、去嘗試的興趣。學前兒童對識字、讀兒歌、聽故事有著深厚的興趣就是最好的證明。入學以后，愛學還是厭學，好問還是不問，對新事物敏感還是麻木，主要取決于后天的教育。1、教師必須有創(chuàng)新意識。教師要敢于向傳統(tǒng)的教學方法挑戰(zhàn)，教學要有創(chuàng)新，教法要有創(chuàng)新
4、，教學手段要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。在教學中不但不能泯滅學生的好奇心和探究的興趣，而且要像愛護幼苗一樣去呵護和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵所在。2、解脫“標準答案”的束縛。教師要使學生遠離窮追猛打的提問，“標準答案”的束縛，能用心思考，有所知，有所悟。陶行知提出“六大解放”，孩子們的頭腦、嘴、雙手、眼睛、空間、時間，語文教學只有做到這樣，才能點燃學生的創(chuàng)新意識的火花。3、努力構建語文教學課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的教育體
5、系，改變語文教學自我封閉的狀態(tài)，由課內(nèi)延伸到課外，鼓勵學生多閱讀、多思考、多觀察、多習作，持之以恒，使語文教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用。二、保護好奇心提供寬松的學習環(huán)境科學家愛因斯坦在總結自己一生的成就時說：我沒特別的天賦，只有強烈的好奇心?，F(xiàn)代教育心理學研究證明，強烈的好奇心是啟發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的寶貴心態(tài)。歷史上許多成就卓著的人獲得成功，都有一些共同點：好奇、自信、主動，喜歡不受約束地獨立思考。而這一切形成，需要教師給學生提供一個自由、寬松的學習環(huán)境，并在學習中加強指導。在語文教學中，教師要
6、7充分利用一切可以激發(fā)學生好奇心的因素啟發(fā)學生。如有一位教師教學《小壁虎借尾巴》一文時，上完課文后，老師來提問：同學們，你們有什么問題嗎？一個學生站起來說：“小壁虎的尾巴斷了能再長出來，老鼠的尾巴斷了還能長嗎？”老師見同學們笑了，馬上說：“你提出的問題很好，這正是老師想知道的答案。是呀，小壁虎的尾巴為什么斷了能再長出來，老鼠的尾巴有這種功能嗎？”老師布置學生回家查一查有關書籍。班會課上學生們不但說出了小壁虎的尾巴有“再生”功能，還知道人的指甲、頭發(fā)也有這種功能，老鼠的尾巴因為沒有再生功能是長不出來的。這一舉
7、措保護了孩子的好奇心，使孩子養(yǎng)成了勇于實踐，獨立思考，大膽表達的良好習慣。三、樹立榜樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新意志品質創(chuàng)新性意志品質，就是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅持的毅力。學生在創(chuàng)新過程肯定會遇到挫折，遇到打擊，也會遇到來自內(nèi)心的惰性、怯懦和動搖。這時，教師就應該利用教材資源及時加以引導、鼓勵，堅定學生內(nèi)在的創(chuàng)新信念。教材中歌頌了大量創(chuàng)新性的名人，如《小草和大樹》像愛因斯坦，從小就喜歡刨根問底地追究問題；張衡，自小對自然界表示了驚奇的能力；李時珍，鍥而不舍地從事實踐、研究的工作……教師要善于挖掘學生學習榜
8、樣的材料，激發(fā)學生學習興趣，為學生樹立創(chuàng)新的榜樣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意志品質。四、質疑課題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力課題是文章的靈魂，是文章的窗戶。通過課題這扇“窗戶”7，能初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生質疑問題的好習慣。在這一過程中，充分激發(fā)了學生創(chuàng)新的思維。如《魚游到紙上》，學生通過質疑、辯解。一個學生這樣答道：課題不是一條活魚游到紙上，而應該是說一個人畫在紙上的魚太逼真了，畫魚的技藝高強。我順勢一問：課文
