《細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《關(guān)鍵處駐足,細(xì)微處慢說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)子中學(xué)陳軍課題的選擇:剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,寫(xiě)作的功底還尚淺。在平時(shí)的日記、作文中,很難看到生動(dòng)有趣、形象感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě),偶有發(fā)現(xiàn),便很欣喜地打出來(lái),以備在每周的展示課上展示給大家。值此課堂大賽,于是準(zhǔn)備了這節(jié)課,對(duì)“細(xì)節(jié)”集中學(xué)習(xí),集中訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):1、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě),欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。2、激發(fā)興趣,形象對(duì)細(xì)節(jié)獨(dú)特的感受。3、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,學(xué)會(huì)描寫(xiě)細(xì)節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn):1、感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。2、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,學(xué)會(huì)描寫(xiě)細(xì)節(jié)。教學(xué)過(guò)程:一、課堂激趣讓同學(xué)們品嘗無(wú)花果,說(shuō)出品嘗后的滋味,然后再出示老師品

2、嘗后寫(xiě)出的文段,形成對(duì)比,導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫(xiě)。二、出示課題解題:“關(guān)鍵處駐足,細(xì)微處慢說(shuō)”中的“關(guān)鍵處”,就是能突出表現(xiàn)中心的地方,“慢說(shuō)”就是把筆放慢,在此地細(xì)細(xì)描寫(xiě)。三、感知細(xì)節(jié):“我來(lái)找”1、出示四組文段,每組中一段無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的段落,一段有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的段落,兩段形成對(duì)比,讓學(xué)生來(lái)感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處,并總結(jié)慢說(shuō)細(xì)寫(xiě)的方法。第一組:(1)那時(shí)已是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。(2)那時(shí)已是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃

3、泥的節(jié)奏一起一伏?;纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠??偨Y(jié)慢寫(xiě)的方法:放大鏡觀察。第二組:(1)我眼盯著羽毛球,用力一揮,就把球打了回去。(2)我眼盯著半空呼嘯而來(lái)的羽毛球,手握球拍,連連向后退,眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了,我猛得跳起,用力一揮,只見(jiàn)羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下,然后掉轉(zhuǎn)頭,朝媽媽飛過(guò)去??偨Y(jié)慢寫(xiě)方法:慢鏡頭分解。第三組:(1)絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái),被卷起的雪花有的落在傘上,有的落在人臉上。(2)絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái),被卷起雪花,團(tuán)團(tuán)片片,紛

4、紛揚(yáng)揚(yáng),有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬(wàn)條春蠶吃著桑葉,還有的飄在臉上,感覺(jué)濕潤(rùn)潤(rùn)、冰涼涼……總結(jié)慢寫(xiě)方法:多角度渲染。(1)六月洗了手,擦都沒(méi)顧上擦就湊到面案前。只見(jiàn)那個(gè)大面團(tuán)已經(jīng)變成了小面仔,一個(gè)小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著,只兩圈一個(gè)面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕,覺(jué)得娘的手實(shí)在是神奇。(2)六月洗了手,擦都沒(méi)顧上擦就湊到面案前。只見(jiàn)那個(gè)大胖娃娃一樣的面團(tuán)已經(jīng)變成了幾排小面仔,隊(duì)伍一樣整裝待發(fā)。一個(gè)小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰,一圈,又一圈,一個(gè)小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕,覺(jué)得娘的手實(shí)在是神奇。

5、總結(jié)慢寫(xiě)方法:多種類修辭。2、出示概念:什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě):就是把細(xì)小事物,如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等,通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪,使讀者“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”、“如臨其景”。出示細(xì)寫(xiě)描寫(xiě)的文段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些文段是用什么方法寫(xiě)出來(lái)的,以此來(lái)印證剛剛接觸的那四種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。1、堆的作業(yè),先做哪科好呢?不如抓鬮吧。于是,我撕下幾張小紙條,把所有科目分別寫(xiě)到紙條上,揉成團(tuán),在手心里用力地?fù)u,接著,兩手一張,紙團(tuán)便散在桌子上。我輕輕捏起離我最近的一張,順著褶皺慢慢打開(kāi),這時(shí)紙條上出現(xiàn)了一個(gè)“理”,難道是地理?再伸,原來(lái)是物理。2、的老板算

6、什么?這年頭大街上的老板比春天的燕子多,比秋天的螞蚱多,比夏天的蚊子多,比冬天的雪花多。3、他們把我?guī)У搅艘豢脳棙?shù)旁邊。抬頭一看,樹(shù)上掛著一樹(shù)的大紅棗,那棗個(gè)個(gè)都通紅通紅的,圓潤(rùn)、包滿,還掛著露珠,一個(gè)個(gè)像小燈籠一樣在早晨的陽(yáng)光下閃閃發(fā)光??粗@樹(shù)上一串又一串的大紅棗,我心想,這不會(huì)就是他們所說(shuō)的好事吧?4、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。他們換了四回手,漸望見(jiàn)依稀的趙莊,而且似乎聽(tīng)到歌吹了,還有幾點(diǎn)火,料想便是戲

7、臺(tái),但或者也許是漁火。1、出示美文《寄往童年的郵包》,把文中細(xì)節(jié)刪去,讓學(xué)生通過(guò)想象去補(bǔ)充,每行同學(xué)只寫(xiě)一處。寄往童年的郵包二十六年前,她是遼東山地里的一個(gè)瘦瘦的小女孩兒,她非常愛(ài)學(xué)習(xí),但家境貧寒。陪伴她學(xué)習(xí)的從來(lái)就只有一本書(shū),她買不起作業(yè)本。有一天,她從奶奶的柳條筐里偷出兩只雞蛋,跟村里的馬車去鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上有一家文具用品商店,那里有各種各樣的作業(yè)本,她想先把這兩只雞蛋送到供銷社,換回一角四分錢,然后就去文具店。她的同學(xué)小秀就是這樣做的。馬車在山道上顛簸著,她望著漫山遍野的野花,心像小鹿一樣活蹦亂跳,趁著上坡車走的慢,她跳下馬車,A她只顧得高興了,就在

8、她跳回車上的時(shí)候,她聽(tīng)見(jiàn)一聲輕輕的脆響,B她強(qiáng)忍住淚水,沒(méi)頭沒(méi)腦的跟趕車的人說(shuō)了聲“俺回了”,便匆匆跳下車。

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