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1、論多媒體技術在聾校語文教學中的運用摘要：隨著網絡技術和多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體教學已趨向成熟。多媒體技術因其內在優(yōu)勢已在特殊教育領域中尤其是聾校教學中得到廣泛應用。本文對多媒體技術在聾校語文教學運用中的優(yōu)點與存在的問題進行探討分析，并提出了解決對策。關鍵詞：多媒體技術；聾校語文教學；運用多媒體技術是在20世紀80年代迅速崛起并發(fā)展起來的一門高新技術。近年來，隨著多媒體技術的蓬勃發(fā)展，其應用領域正不斷地拓寬，在教學領域的應用范圍也不斷擴展，逐漸被應用于特殊教育領域。作為一種現代化教學手段，多媒體技術運用于聾校語文教學中，以其科學性、先進性、生動性、
2、直觀形象性等特點為聾校語文教學改革提供了物質基礎。它通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)的教學模式，符合學生的認知規(guī)律，促進了學生思維的多向發(fā)展。總之，在聾校應用和推廣多媒體技術，對提高教學質量和效率，促進學生能力發(fā)展有重要作用。但值得注意的是，多媒體技術如果應用不當，結果會適得其反。當前，在教師使用多媒體技術進行教學的過程中，存在很多問題，已有文章進行探討。而對于多媒體技術在聾校語文教學中運用的相關研究比較少。為此，本文對多媒體技術在聾校語文教學中的運用進行探討，意在使更多特殊教育工作者關注
3、和研究如何在聾校語文教學中合理運用多媒體技術進行有效教學，促進聾校語文教學的發(fā)展，促進特殊教育教學活動的發(fā)展與進步。一、多媒體技術在聾校語文教學中運用的優(yōu)勢及存在的問題聾生的身心特點和特殊的教育需求，決定了他們對聾校的教學組織形式、教學手段與方法也有特殊的要求。據研究表明，人們接受外界信息基本上是通過視覺（83%）和聽覺（11%），因此，通常人們研究注意、記憶、表象等認知活動是通過視覺和聽覺活動進行的。一些研究者對聽覺障礙兒童的認知特點進行了研究，8結果表明，聽覺障礙的人雖然在聽覺方面存在缺陷，但是他們在視覺注意、視覺表象、運動表象和視覺記憶方面的能
4、力都要高過于正常人。多媒體技術集文本、圖形、聲音、畫像、動畫、活動視頻等多種媒體的功能于一身，能綜合多種媒體功能，具有良好的交互性。目前有很多聾校已經將多媒體技術運用于語文教學中，并顯示出了強大的優(yōu)勢作用，但是同時也存在了一些不容忽視的問題，需要進一步解決完善。（一）多媒體技術在聾校語文教學中運用的優(yōu)勢在聾校語文課堂教學中運用多媒體技術，能把教學信息以圖片、動畫、文字等形式，形象直觀地展現給聾生，最大限度地刺激聾生視覺感官和其它感官參與學習，淡化聾生生理缺陷在學習中的負面影響，大大提高聾校課堂教學效率。多媒體技術在聾校語文教學中主要有以下幾方面的優(yōu)勢
5、。1．有利于激發(fā)聾生的學習興趣，提高學習效率瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題”。所以，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。在教學活動中，教師應多注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術能夠把教育信息以多種形式傳達給聾生。運用多媒體的綜合功能來創(chuàng)設情境，導入新課，能激發(fā)聾生的學習興趣，吸引聾生的注意力，降低知識學習的難度，變機械識記為意義識記，提高學習效率。如給聾生講授《索溪峪的“野”》這篇課文時，可以把索溪峪的優(yōu)美風光制作成多媒體課件，導入新課時播放給學生
6、看，并配上手語說明，使聾生在這樣的情境中直觀、感性、立體地了解課文內容，感受索溪峪的美。從而激發(fā)學生學習興趣，使學生關注課文中對風景的描寫，關注作者蘊涵在課文中的思想感情，為后面深入學習課文作好了鋪墊，提高了課堂教學效率。2．有利于最大限度地補償聾生的缺陷聾生在課堂教學中習得語言主要依靠的是語文課。缺陷補償是聾生課堂教學尤其是語文教學中一項重要的任務。聾生由于聽覺上的損傷，失去了聽說功能，嚴重地影響了他們的抽象思維的發(fā)展。長期無法直接感知語言，使聾生對語言文字的理解受到了很大的制約。醫(yī)學和生理學家研究指出，形象思維是普遍存在的，而“人認識客觀世界首先
7、用形象思維而不是抽象思維……從人的發(fā)展來看，一般講，語言先于思維，是指抽象思維而言的。形象思維是語言之前就有的?！蔽覈麑W者錢學森也提出“把形象（直感）思維作為思維科學的突破口。因為它一旦搞清楚之后，就把前科學的那一部分，別人很難學到的那些知識，即精神財富，都可以挖掘出來。這將把我們的智力開發(fā)大大地向前推進一步。人們在交往中，很多是用形象思維，而不是用抽象思維的。”8這就是說，盡管聾生的抽象思維能力相對較弱，但我們可以利用他們長期練就的、強勁的形象思維能力來予以補充。利用圖形、圖像、豐富的色彩、活動的畫面來刺激他們的視覺器官，調動他們的形象思維，完
8、成他們自己的知識建構。多媒體技術恰好可以在這方面給以強有力的支持。為了彌補聾啞學生的聽力損失，進一步強調視覺
