淺談初中英語閱讀教學策略

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1、淺談初中英語閱讀教學策略　　【摘要】閱讀能力是英語四種能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高中學英語教學質(zhì)量的關鍵。當前的英語閱讀教學中存在一些問題，如學生缺乏學習信心與興趣，沒有掌握正確的閱讀策略等。本文就這些問題進行了闡述，并針對這些問題提出了一些解決策略。　　【關鍵詞】初中英語；英語閱讀；閱讀教學　　閱讀能力是英語四種能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高中學英語教學質(zhì)量的關鍵。閱讀能力無論對于學生將來應試還是未來的生存發(fā)展，都是一種

2、非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。初中是英語學習的關鍵階段，因此在教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。　　一、英語閱讀教學中存在的問題　?。ㄒ唬W生缺乏背景知識、自信心和學習興趣　　學生的因素包括很多方面。第一，學生所擁有的背景知識。閱讀的理解過程常被看作一個已知與未知的知識之間不斷溝通的過程，背景知識比語言難度更影響理解，而一般的中學生對外國的文化等各方面缺乏了解，阻礙了閱讀的速度與準確度。第二，學生的自信心。對于絕大部分學生來說，在中學之前對英語了解甚少甚至完全不了解，因此在學習中會缺乏信心。第三，學生的學習興趣。學生的

3、閱讀興趣是推進學生閱讀活動的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響學習的效果。但當前的英語閱讀教學中，由于各種主客觀音素，大部分學生對英語閱讀缺乏興趣?！　。ǘW生沒有掌握正確的閱讀策略　　在中學階段，雖然閱讀教學一直備受教師重視，但教學效果卻一直不理想，究其原因是多方面的，其中學生沒有掌握正確的閱讀策略，教師忽視對學生閱讀方法的指導，教與學不對路是主要原因。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生沒有良好的閱讀習慣，習慣逐字、逐句讀，力求弄懂文章中的一字一句的含義。一遇到生詞就查詞典，不懂根據(jù)上下文推測詞意，影響了閱讀速度和理解。讀得太慢容易使學生氣餒，他們往往被不熟悉的詞匯阻

4、礙，無法抓住文章的大意?！　《?、英語閱讀教學中存在問題的解決策略　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習信心　　我們常說：興趣是最好的老師。教師應通過設計閱讀任務明確每次閱讀的目標，即給予學生明確的閱讀目標，從而激起學生的閱讀興趣，樹立學習信心。例如，在學習某一課文前，教師可以設計與課文相關的有趣的背景知識，讓學生去收集、整理，且提出幾項有一定的挑戰(zhàn)性的閱讀任務，激發(fā)學生的閱讀興趣，然后讓學生在限定的時間內(nèi)閱讀、思考或討論，得出完成這些任務的構想或方案。最后讓學生在課堂上用口頭或書面報告的形式進行匯報。這種任務驅(qū)動策略充分體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念。學生通過合作、思考和

5、競爭，在完成任務的過程中體驗學習的成功與快樂，從而最大限度地調(diào)動了學生的閱讀積極性，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)揮他們的學習潛能。從而一步步增強學習信心。　?。ǘ﹦?chuàng)設情境，調(diào)動學生主動學習的積極性　　在閱讀教學中，為了調(diào)動學生學習的積極性需要培養(yǎng)學生學習的興趣，為了調(diào)動學生主動學習的積極性，發(fā)揮非智力因素，提高學習效果和學生的英語素質(zhì)，還需創(chuàng)設一個和諧的教學環(huán)境。實際上這種方法應貫穿于英語教學的各個方面，在各種課型中都應該注意運用的方法。我在教學中也注意這方面的努力。比如在新課導入時，利用導語創(chuàng)設學生學習的情境，其二充分利用現(xiàn)代信息技術手段，特別是課文的教學，創(chuàng)設情境，使

6、學生身臨其境，在藝術享受中學習，更能主動地獲取知識。其三，注意師生關系的和諧，注意師生情感交流的和諧。這樣，創(chuàng)設了和諧的學習情境，有利于學生身心發(fā)展的和諧和心智發(fā)展的和諧?！　。ㄈ┮獙W生進行正確閱讀策略的指導，培養(yǎng)良好學習習慣　　很多學生在閱讀中養(yǎng)成了逐字、逐句閱讀的習慣，這樣不僅閱讀速度很慢，而且還會影響對文章的整體理解。教師應指導學生采用按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教會學生尋找主題句和關鍵詞句，根據(jù)上下文或構詞法猜測生詞的意思。此外，教師還可以設計能引發(fā)學生討論的閱讀任務，從而培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，如推斷作者的寫作

7、意圖和情感傾向；總結文章的主旨大意以及對文章進行重述和評價等。培養(yǎng)學生自主閱讀的動力和能力；使學生參與活動中，在做中學到好的學習方法并獲得成功的體驗?！　。ㄋ模├秒娊淌侄?，加強閱讀教學中的朗讀訓練　　新課程教科書中的每個單元每學期都有配套的音像磁帶。我充分利用磁帶、三用機，借助播音員聲情并茂的朗讀，讓學生既得到享受，又教給學生朗讀的方法，培養(yǎng)了朗讀能力，還從整體上感知了課文。有時也將主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進行朗讀教學，通過朗讀，對課文進行文意、文理的分析?！　〕踔杏⒄Z閱讀教學是一個關鍵，還需要我們不斷去實踐