《蜀相》教學(xué)設(shè)計 精品

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1、蜀相教學(xué)設(shè)計李進(jìn)玉學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過以意逆志，知人論世，把握詩歌的思想內(nèi)容。2、明確杜甫詩歌情景交融、借景抒情的寫作特色。3、通過朗讀和想象，進(jìn)一步激發(fā)對作者憂國憂民崇高精神的崇敬之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解“尋”“自”“空”在詩中表情達(dá)意上的作用。2、明確杜甫詩歌情景交融、借景抒情的寫作特色，。課時安排1課時教學(xué)過程一.情景導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)愛國詩人屈原報國無門在絕望和憂憤中發(fā)出“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的惆悵；戎馬一生的文天祥在壯志未酬之時也獨(dú)自吟唱了“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”的悲寂，那么，一生不得志的杜甫在獨(dú)處時又表達(dá)了怎樣的情懷呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀相

2、》。二、課前檢測（見多媒體）三、熟讀成誦1.了解詩歌基調(diào)，初步把握誦讀。（1）、基調(diào)就是指詩歌所抒發(fā)的基本感情，我們通常根據(jù)詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握它。問：有誰能結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景來說說這首詩歌的感情基調(diào)？　　明確：感傷、嘆惋。　　（2）、誦讀指導(dǎo)：詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時該怎樣來表現(xiàn)呢？是讀得快還是讀得慢，是讀得激昂還是讀得低沉？　　明確：要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷?！　。?）、請一個學(xué)生朗誦，再請學(xué)生評，再讓評的學(xué)生讀，再評，再聽誦讀錄音，再集體朗讀全詩?！　W(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合背景，整體感知，把握基調(diào)，讀出感情。2.了解詩歌

3、格律，把握詩句節(jié)拍，再次誦讀。　?。?）、停頓在誦讀時是非常重要的，古詩中的停頓和它的格律有關(guān)?！妒裣唷肥且皇灼哐月稍?，律詩的句式一般是每兩個音節(jié)構(gòu)成一個節(jié)奏單位，每一節(jié)奏單位相當(dāng)于一個雙音詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX?！　。?）、請同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩句劃分節(jié)拍?！　。?）、誦讀指導(dǎo)：要讀準(zhǔn)節(jié)拍，誦讀時每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀會有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。四、整體感知詩的首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)，尾聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？首聯(lián)：以問路時的問答形式，寫詩人去武侯祠途中的情況。

4、頷聯(lián)：寫入祠后所見所聞。頸聯(lián)：精辟概括諸葛亮一生功業(yè)尾聯(lián)：嘆惋諸葛亮壯志未酬五、品味探究探究一：說一說，在首聯(lián)當(dāng)中，哪些詞語用得比較傳神，有何作用？丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森明確?丞相——不稱“蜀相”，親切?尋——有目的的專程來訪，對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切?柏森森——自為問答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛探究二：王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧?！弧[’字而境界全出。”參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切，為什么？明確：自、空。碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾

5、，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。景中更含有詩人對憂國憂民的熱血知音少的感慨。?情景相融而莫分也?！　　　　　畏稌勎摹秾Υ惨拐Z》?情景名為二，而實(shí)不可分。神于詩者，妙合無限。巧者則有情中景，景中情?！逋醴蛑督S詩話》探究三：在頸聯(lián)當(dāng)中，詩人刻畫了一個怎樣的人物形象？提示：頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心三顧：指劉備三顧茅廬開：指幫助劉備開國濟(jì)：輔佐劉禪繼位天下計：雄才大略老臣心：忠心報國探究四：詩歌中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的“英雄”指誰？明確：諸葛孔明、功業(yè)未就者、詩人可惜出師伐魏未捷而病亡軍

6、中，長使歷代英雄們涕淚滿裳！?出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山?淚滿襟——獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜這兩句詩為什么會具有極大的感染力？　明確：每逢國家動蕩之秋或偏安之時，總有一些詩人們將諸葛亮形諸筆墨，通過熱切地呼喚英靈來寄寓自己希望當(dāng)代英豪站出來平定天下的理想。六、課堂檢測1.下面說法不正確的一項(xiàng)是（D）A首聯(lián)一問一句，寫“丞相祠堂”。一個“尋”字，飽含著詩人對諸葛亮的仰慕之意、熱愛之情，其急切之態(tài)也躍然欲出。B頷聯(lián)描繪了古詞的春日景色：春光照耀綠

7、草，綠草輝映石階；隔夜黃鸝，婉轉(zhuǎn)地唱著歌兒。C頸聯(lián)先寫諸葛亮隱居隆中時，劉備曾三次訪問他，商量天下大計，次寫諸葛亮畢生輔佐劉備、劉禪，開創(chuàng)大業(yè)，匡濟(jì)危時。D尾聯(lián)是說，諸葛亮出師未捷就死了，給歷史留下了永遠(yuǎn)的遺憾，所以“長使英雄淚滿襟”。2.下面說法不正確的一項(xiàng)是（B）A、首聯(lián)以設(shè)問引起,開門見山,一個”尋”字表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意.B、頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。C、頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的業(yè)績?！疤煜掠嫛币娍飼r雄略，“老臣心”、“身先死”顯報國忠誠。D、詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊