《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì) 精品

《《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì) 精品》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、蜀相教學(xué)設(shè)計(jì)李進(jìn)玉學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)以意逆志，知人論世，把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2、明確杜甫詩(shī)歌情景交融、借景抒情的寫(xiě)作特色。3、通過(guò)朗讀和想象，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)作者憂國(guó)憂民崇高精神的崇敬之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解“尋”“自”“空”在詩(shī)中表情達(dá)意上的作用。2、明確杜甫詩(shī)歌情景交融、借景抒情的寫(xiě)作特色，。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.情景導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)在絕望和憂憤中發(fā)出“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的惆悵；戎馬一生的文天祥在壯志未酬之時(shí)也獨(dú)自吟唱了“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”的悲寂，那么，一生不得志的杜甫在獨(dú)處時(shí)又表達(dá)了怎樣的情懷呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀相

2、》。二、課前檢測(cè)（見(jiàn)多媒體）三、熟讀成誦1.了解詩(shī)歌基調(diào)，初步把握誦讀。（1）、基調(diào)就是指詩(shī)歌所抒發(fā)的基本感情，我們通常根據(jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和主要內(nèi)容來(lái)把握它。問(wèn)：有誰(shuí)能結(jié)合剛才老師介紹的寫(xiě)作背景來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的感情基調(diào)？　　明確：感傷、嘆惋?！　。?）、誦讀指導(dǎo)：詩(shī)歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們?cè)谡b讀時(shí)該怎樣來(lái)表現(xiàn)呢？是讀得快還是讀得慢，是讀得激昂還是讀得低沉？　　明確：要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。　?。?）、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗誦，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)，再讓評(píng)的學(xué)生讀，再評(píng)，再聽(tīng)誦讀錄音，再集體朗讀全詩(shī)?！　W(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合背景，整體感知，把握基調(diào)，讀出感情。2.了解詩(shī)歌

3、格律，把握詩(shī)句節(jié)拍，再次誦讀?！　。?）、停頓在誦讀時(shí)是非常重要的，古詩(shī)中的停頓和它的格律有關(guān)。《蜀相》是一首七言律詩(shī)，律詩(shī)的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏單位，每一節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音詞或詞組，音樂(lè)節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX?！　。?）、請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩(shī)句劃分節(jié)拍?！　。?）、誦讀指導(dǎo)：要讀準(zhǔn)節(jié)拍，誦讀時(shí)每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。四、整體感知詩(shī)的首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)，尾聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？首聯(lián)：以問(wèn)路時(shí)的問(wèn)答形式，寫(xiě)詩(shī)人去武侯祠途中的情況。

4、頷聯(lián)：寫(xiě)入祠后所見(jiàn)所聞。頸聯(lián)：精辟概括諸葛亮一生功業(yè)尾聯(lián)：嘆惋諸葛亮壯志未酬五、品味探究探究一：說(shuō)一說(shuō)，在首聯(lián)當(dāng)中，哪些詞語(yǔ)用得比較傳神，有何作用？丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森明確?丞相——不稱“蜀相”，親切?尋——有目的的專程來(lái)訪，對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切?柏森森——自為問(wèn)答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛探究二：王國(guó)維說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧。’著一‘鬧’字而境界全出。”參考此說(shuō)，說(shuō)說(shuō)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切，為什么？明確：自、空。碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾

5、，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無(wú)人光顧；黃鸝好音，無(wú)人傾聽(tīng)，這是何等凄涼傷感。景中更含有詩(shī)人對(duì)憂國(guó)憂民的熱血知音少的感慨。?情景相融而莫分也?！　　　　　畏稌勎摹秾?duì)床夜語(yǔ)》?情景名為二，而實(shí)不可分。神于詩(shī)者，妙合無(wú)限。巧者則有情中景，景中情?！逋醴蛑督S詩(shī)話》探究三：在頸聯(lián)當(dāng)中，詩(shī)人刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？提示：頸聯(lián)：三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心三顧：指劉備三顧茅廬開(kāi)：指幫助劉備開(kāi)國(guó)濟(jì)：輔佐劉禪繼位天下計(jì)：雄才大略老臣心：忠心報(bào)國(guó)探究四：詩(shī)歌中“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的“英雄”指誰(shuí)？明確：諸葛孔明、功業(yè)未就者、詩(shī)人可惜出師伐魏未捷而病亡軍

6、中，長(zhǎng)使歷代英雄們涕淚滿裳！?出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山?淚滿襟——獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜這兩句詩(shī)為什么會(huì)具有極大的感染力？　明確：每逢國(guó)家動(dòng)蕩之秋或偏安之時(shí)，總有一些詩(shī)人們將諸葛亮形諸筆墨，通過(guò)熱切地呼喚英靈來(lái)寄寓自己希望當(dāng)代英豪站出來(lái)平定天下的理想。六、課堂檢測(cè)1.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（D）A首聯(lián)一問(wèn)一句，寫(xiě)“丞相祠堂”。一個(gè)“尋”字，飽含著詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之意、熱愛(ài)之情，其急切之態(tài)也躍然欲出。B頷聯(lián)描繪了古詞的春日景色：春光照耀綠

7、草，綠草輝映石階；隔夜黃鸝，婉轉(zhuǎn)地唱著歌兒。C頸聯(lián)先寫(xiě)諸葛亮隱居隆中時(shí)，劉備曾三次訪問(wèn)他，商量天下大計(jì)，次寫(xiě)諸葛亮畢生輔佐劉備、劉禪，開(kāi)創(chuàng)大業(yè)，匡濟(jì)危時(shí)。D尾聯(lián)是說(shuō)，諸葛亮出師未捷就死了，給歷史留下了永遠(yuǎn)的遺憾，所以“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”。2.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B）A、首聯(lián)以設(shè)問(wèn)引起,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,一個(gè)”尋”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情向往之意.B、頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。C、頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的業(yè)績(jī)?！疤煜掠?jì)”見(jiàn)匡時(shí)雄略，“老臣心”、“身先死”顯報(bào)國(guó)忠誠(chéng)。D、詩(shī)的前四句寫(xiě)祠堂之景，后四句寫(xiě)丞相之事。全詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史人物的緬懷和贊