對西部民族地區(qū)大學英語教學改革的思考.doc

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1、對西部民族地區(qū)大學英語教學改革的思考　　[摘要]目前西部民族地區(qū)大學英語教學仍然存在亟待解決的問題。而大學英語教學改革的重點應為:更新教學理念;改革教學方法與手段;培養(yǎng)學生自主學習能力;完善測評體系;加強師資培訓,從而改變目前西部民族地區(qū)大學英語教學的現(xiàn)狀?！　關鍵詞]大學英語教學改革措施　　　　一、當前西部民族地區(qū)大學英語教學存在的主要問題　　當前西部民族地區(qū)大學英語教學普遍存在教學方法與手段單一,學生缺乏主動意識,四、六級考試的壓力,師資的匱乏,教學工作量大,評價體系形式單一等問題?！　《⑿滦蝿菹挛倚４髮W英語教學改革的重點　　1.

2、更新教學理念,提倡教學以學生為中心　　根據(jù)教育部新的《大學英語課程要求》,大學英語教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力,特別是聽說能力,訓練他們用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。外語教學的最終目的是培養(yǎng)學生用所學語言進行交際的能力,而民族地區(qū)外語課堂教學普遍存在側(cè)重學生的認知能力培養(yǎng),輕視交際能力的訓練。課堂以教師的講解為主,學生始終處于被動學習狀態(tài),很少有自主權(quán),教師對學生的交際能力,綜合運用語言的能力重視不夠。大學英語教學改革勢在必行,以教師為中心的教學理念必須改革?！　?.改革教學方法與手段,推行課堂和網(wǎng)絡教學相結(jié)合　　教學方法的

3、改革是大學英語教學改革的關鍵。教育部新的《大學英語課程要求》為我們指明方向,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,提高教學質(zhì)量,是高校英語教學持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必由之路?；诙嗝襟w網(wǎng)絡技術(shù)的英語教學全方位展現(xiàn)較真實的語言和文化內(nèi)容,創(chuàng)建運用英語的氛圍,使學生多渠道接觸和學習語言,為教師運用豐富多樣的教學方法提供了平臺。但是網(wǎng)絡教學只起輔助作用,永遠無法替代教師的作用,只有和課堂教學結(jié)合起來,才能使英語學習更為有效?！　?.調(diào)整課時安排,培養(yǎng)自主學習　　《教學要求》明確規(guī)定要加強聽說能力的培養(yǎng)。針對目標的變更,課時的安排也應做出相應的調(diào)整。要

4、加大對學生交際能力和語言運用能力的培養(yǎng)。課堂活動的設計應考慮以學生的需要為中心,以訓練學生交際能力為中心。課堂中應減少教師講解的時間,增加學生實踐活動時間。在語言知識培養(yǎng)的同時,重視語言運用能力的培養(yǎng)。課程設置要充分體現(xiàn)個性化,要考慮到不同起點的學生,既要照顧起點較低的學生,又要給基礎較好的學生有發(fā)展的空間。學校教育的目的,不僅使學生學到知識,更重要的是學會如何學習。因此倡導個性化學習方式,培養(yǎng)學生自主學習能力,是大學英語教學改革重要標志之一?！　?.完善測評體系,全面考核學生能力3　　測評體系是大學英語教學的一個重要環(huán)節(jié),全面、客觀、科

5、學、準確的測評體系對于實現(xiàn)課程目標至關重要。測試是對學生的知識、技能和能力的一種衡量。它既是教師獲取教學反饋信息,改進教學,保證教學質(zhì)量的重要依據(jù),又是學生調(diào)整學習策略,改進學習方法,提高學習效率的有效手段。教學目標與手段的變更,必然引起評估體系的相應調(diào)整。針對網(wǎng)絡教學以及自主學習,要增設新的測試手段,建立相應的檢查、輔導和規(guī)范的管理機制,加強對學生整個學習過程的引導、管理和監(jiān)控。　　5.加強師資培訓,鼓勵教師創(chuàng)新　　在新的教學模式下,教師的素質(zhì)直接關系到教學的質(zhì)量,是大學英語教學改革的關鍵,也是學科長遠發(fā)展的關鍵。新的《課程要求》不僅要

6、求教師具有本學科較高的業(yè)務水平,精通教育學、心理學等學科知識,同時還需要掌握多媒體網(wǎng)絡技術(shù)。要結(jié)合教學改革的形式,開展以學生為中心的教學法研究。要鼓勵外語教師開展科學研究工作,教師應將教學實踐中遇到的問題,通過分析與研究,從理論上認知并提出解決方法,再將研究分析的結(jié)果用于課堂教學實踐,在教學實踐中檢驗。做到在教學過程中開展研究,用研究成果充實、豐富課堂教學,使教學與研究相互補充,相互促進,真正地互動起來?！　∪?、教學改革的舉措　　1.研究與制定教學大綱　　為了更好地開展西部民族地區(qū)大學英語教學改革,明確教學改革思路,確定能夠達到的教學改革

7、目標,應盡快根據(jù)實際情況,制定出科學、系統(tǒng)、個性化的大學英語教學大綱,作為指導教學改革的綱領性文件,使其適應高等教育新的發(fā)展形勢。大綱應考慮到各專業(yè)之間的生源、師資、民族、教學條件等差異,教學要求可以允許有所不同,可以就英語語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際等方面內(nèi)容,以定性和定量的形式體現(xiàn)大學英語教學的指導思想,強調(diào)培養(yǎng)學生的英語聽說能力以及讀寫譯等綜合語言應用能力和專業(yè)英語技能。大綱應貫徹分類指導、因材施教的原則,倡導網(wǎng)絡化、個性化英語教學和學習。主張學生自我評估,自我管理,不斷完善自我學習方法,提高學習效率。大綱將對教學做出具

8、體、全面、客觀、科學的指導。要在借鑒先進的經(jīng)驗和方法,總結(jié)以往教學經(jīng)驗的基礎上,立足于西部地區(qū)的具體教學實際,探索出民族地區(qū)大學英語教學的新路子。　　2.統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理　　教學質(zhì)量是學校的生命線