高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策

高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策

ID:16044204

大?。?9.00 KB

頁數:7頁

時間:2018-08-07

高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策_第1頁
高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策_第2頁
高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策_第3頁
高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策_第4頁
高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策_第5頁
資源描述:

《高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、高考現代文閱讀論述類文本設誤方式及訓練對策資陽中學肖敏一、考綱解讀《考試說明》對“論述類文章閱讀”的考查內容及相應的能力層級作了如下規(guī)定:1.理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2.分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析文章結構,把握文章思路(3)歸納內容要點,概括中心意思(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度“理解”,指領會并能做簡單的解釋,是在識記基礎上高一級的能力層級。對“閱讀一般論述類文章”而言,“理解”層級的兩個考點可作如下解讀——“理解文中重要概念的含義”,側重于根據具體語境把握重要概念的含義?!爸匾拍睢保笇ξ恼碌乃枷?、觀

2、點、情感等起重要作用的概念,這些概念一般都有較豐富的內涵,有的還有特定的意義?!袄斫馕闹兄匾渥拥暮狻保瑐戎赜诟鶕唧w語境領會或解釋重要句子的含意?!爸匾渥印敝笇ξ恼滤枷?、觀點、情感、結構等起重要作用的句子,這些句子,或意蘊比較豐富,或表達比較獨特,或結構比較復雜,或作用比較突出?!胺治鼍C合”,指分解剖析和歸納整理,是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。對“閱讀一般論述類文章”而言,“分析綜合”層級的四個考點可作如下解讀——“篩選并整合文中的信息”,側重于把握文章的基本內容,這里的“篩選”和“整合”絕非簡單的對原文作文摘抄或拼接,而是對“文中的信息”作提煉

3、處理的過程?!胺治鑫恼陆Y構,把握文章思路”,側重于理清行文的思路,理解觀點與材料之間的關系,分析段落層次之間的聯系?!皻w納內容要點,概括中心意思”,側重于在閱讀理解的基礎上對文章內容作進一步歸納概括。所涉及的內容,可以是某一段落,也可以是某幾個段落甚至全篇。“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”,側重手對文章中作者的觀點態(tài)度進行分析概括。因為作者在文中的觀點態(tài)度有時并不是直接表達的。二、命題特點一般論述類文章異彩紛呈,涉及政治、經濟、文化、社會、教育、歷史、文學、藝術、美學、建筑以及科技等諸多領域。高考命題所選用的一般論述類文章大都具有思想性、教育性、知識性、人文性。文化內

4、涵深厚,文化氣息濃郁,緊扣時代脈搏,兼顧考生的知識面和對新信息接受的可能性。高考對一般論述類文章閱讀考查側重于邏輯思維能力,主要是分析、判斷和推理能力。主要讓考生借助語文學習的方法和規(guī)律,捕捉語言信息,主要獲取知識,而不是要求考生全面、系統、透徹地弄懂相關科技知識,更不會從專業(yè)知識的角度來考查。從能力要求看,都能嚴格遵循《考試大綱》的要求,只在“理解”和“分析綜合”兩個能力層級命題。從命題形式看,都是設置三個小題,以單項選擇題為主,有時也會采用簡答題。(一)設誤常用的六種方法1.刪:刪減。刪除句子而改變句意。最常見的是刪減定語、狀語。修飾成分的刪減就意味著語義的改變,

5、有可能是內容的擴大,也有可能是對內容的曲解。  2.添:添加定語或狀語,造成對內容的曲解?! ?.調:調換。調換詞語或句子順序,從而改變句意?! ?.改:改變說法,或換用別的詞語代替,造成似“是”而“非”或似“非”而“是”。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現實代替猜測……  5.漏:遺漏。看似是保留原文詞句,但結合題干來看只是強調了問題的某一方面,而有意漏掉了另一方面。這種選項有很大迷惑性,須多加留意?! ?.湊:拼湊。將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤,或者將望文生義的意思內容強加進去,干擾判斷。(二)命題陷阱7選擇題主要是考

6、查學生處理信息的能力,因此在考題設置選項時,往往具有迷惑性,僅僅是理清了文章思路還不夠,只有掌握了命題的設錯規(guī)律,才能更準確地識破選項陷阱,排除錯項。因此了解錯誤選項的設置方法,是提高答題準確率的關鍵。仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換,一般而言,選項“陷阱”設置的主要類型有:1.以偏概全命題者設計選項時在事物的數量范圍上設置干擾,故意將閱讀材料中對部分事物情況的判斷表述為對與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。有時命題者故意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度的輕重的詞語干擾考生。主要指空間錯位,即以部分代整體(或相反)

7、,以個別代一般(或相反),以特殊代普遍。從而使考生作出錯誤的判斷。解題對策:在閱讀文章時,一定要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞。重點關注:①表數量多少的詞語(少數、部分、幾個、大多數)②表范圍大小的詞語(凡、全、都、所有、部分等)③表程度輕重的詞語(特別、十分、稍微等)④表頻率高低的詞語(通常、總是、有時、偶爾等)2、改變性質①混淆時態(tài)(已然與未然)“已然”是事物已經產生的情況,“未然”是事物即將出現的情況。命題者設計干擾項時,有時會故意將“即將出現的情況”表述或推斷為“已經產生的情況”,要有意識地關注“已經、曾經、過去、現在、目前、將要、尚未、

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內容,確認文檔內容符合您的需求后進行下載,若出現內容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯系客服處理。