論述類閱讀設(shè)誤方式.ppt

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1、刪減刪減句子中的定語或狀語等修飾成分可能使語義發(fā)生改變,造成對內(nèi)容的曲解。添加添加定語或狀語或某個(gè)中心詞或其他內(nèi)容,使原文內(nèi)容發(fā)生改變。調(diào)換調(diào)換詞序、語序,造成邏輯錯(cuò)誤,從而改變句意。改變改變說法,或換用別的詞語代替,使原文意思發(fā)生變化,從而形成錯(cuò)誤選項(xiàng)。遺漏看似保留了原文詞句,但結(jié)合題干來看,只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面,而有意漏掉了另一方面。拼湊將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語(句子)胡拼亂湊,使信息隨意組合,形成錯(cuò)誤選項(xiàng)。偷換概念主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí),故意弄錯(cuò)對象,迷惑考生,使考生誤入歧途。無中生有

2、干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù),或原文中并無此意。張冠李戴把甲的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等說成乙的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等。以偏概全以部分代整體(或相反)、以個(gè)別代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等?;煜龝r(shí)態(tài)命題者把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測說成既成事實(shí)。主要是已然與未然、或然與必然。因果混亂因果混亂一般有兩種情況:一是因果顛倒,二是強(qiáng)加因果?;煜欠沁x項(xiàng)將文中應(yīng)肯定的而否定了,或應(yīng)否定的而肯定了。指代有誤選項(xiàng)句對文中的“指代內(nèi)容”在類別、程度或范圍上有誤。倒置(推)失當(dāng)這2種是近年來高考命題采用的新的

3、設(shè)誤方式,綜合性強(qiáng),迷惑性大,失分率高,為此在學(xué)習(xí)中,有必要對這2種設(shè)誤方式重點(diǎn)突破。誤劃類別設(shè)誤方式揭秘玄機(jī)辨別技巧①倒置失當(dāng):將原文中的句子的陳述對象和被陳述對象倒置,造成不合邏輯。如:人是兩足動物。正確。若改為:兩足動物就是人。錯(cuò)誤。②倒推失當(dāng):一個(gè)道理,正推成立,反推未必成立。如果說“努力就一定成功”成立,則“成功一定來自努力”則未必成立。注意比較選項(xiàng)中陳述對象和被陳述對象的位置。①注意倒置或倒推后有時(shí)成立,有時(shí)不成立,要仔細(xì)辨別。②注意比較是否有陳述對象和被陳述對象倒置的情況,看倒置后是否合邏輯。設(shè)

4、誤方式揭秘玄機(jī)辨別技巧誤劃類別把本屬于同一類的拆開,說成兩類或幾類;或把本不屬于同一類的合并成一類。這種方式往往出現(xiàn)在選項(xiàng)句的修飾語位置,因?yàn)檫@一位置在閱讀時(shí)往往不被注意。當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)類似“××類的××怎樣怎樣”時(shí),注意有無這種情況。

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