論述類文本閱讀解題技巧與設(shè)誤類型

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1、論述類文本閱讀解題技巧與設(shè)誤類型論述類文本閱讀以選擇題為主要考查方式，一般采用還原、比較、分析的基本方法加以推斷排除，就可選出準(zhǔn)確答案?！　澴x原文找“關(guān)鍵”，關(guān)注首尾句、過渡句、中心句、重要概念等；審讀題干找方向，明確題目要求選正確項(xiàng)還是錯(cuò)誤項(xiàng)；理解提示語，分清是“解釋”“理解”“推測(cè)”“分析”，還是“原因”“證據(jù)”。在此基礎(chǔ)上，鎖定尋找答案的區(qū)間，將選項(xiàng)還原到原文中，仔細(xì)比較分析。力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)，還要充分利用原文提供的各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。分析時(shí)要透徹，不以偏概全，不丟三落四，不夸大縮小，不犯絕對(duì)化錯(cuò)誤。最后還要回到原文核查，將選項(xiàng)

2、中的敘述文字與原文所對(duì)應(yīng)的文字進(jìn)行比照判斷。這是基本的解題方法?！　∠挛膶⒔柚恍┻x擇題的常見設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，來闡述如何運(yùn)用以上所說的方法?！　∫?、張冠李戴　　命題者故意在時(shí)間、對(duì)象、事件、特征等方面設(shè)置障礙，把屬于甲的特征說成是乙的，把屬于乙的特征說成是甲的。只有回到原文中尋找原始依據(jù)，才可做出判定。如2012年湖南卷第14題：根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）。參考答案選C。其中選項(xiàng)D為：通風(fēng)隔聲窗容易導(dǎo)致通風(fēng)效率的降低和聲衰減兩大弊端，所以在技術(shù)方面還亟需改良。根據(jù)文章最后一句話“如何增加通風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)”可知，“如何增加通風(fēng)效率”屬于改良范圍，但選

3、項(xiàng)中“聲衰減”取代了“提高計(jì)權(quán)隔聲量”。這是典型的張冠李戴，應(yīng)該排除?！　《?、無中生有　　原文中根本無此信息，命題者故意脫離原文意思植入其他相近信息。遇到此類障礙，我們就要回到原文中去分析比較到底有沒有此意。如2012年浙江卷第8題：下列對(duì)“讀書必先識(shí)字”理由的說明，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。參考答案選C。其中的選項(xiàng)D為：漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經(jīng)學(xué)史的過程中也存在不少錯(cuò)誤?！皾h、晉唐、宋明注疏有不妥之處”，原文中沒有這方面的信息，屬無中生有。再如江西南昌一中試卷第8題：下列表述中，不屬于女航天員要面對(duì)的挑戰(zhàn)的一項(xiàng)是（）。參考答案選C。C項(xiàng)為：女性在30歲至40歲以外的年齡段

4、進(jìn)行航天飛行，更容易患冠心病。原文只是說“在30歲至40歲期間，男性患冠心病的風(fēng)險(xiǎn)增大”，并沒提到選項(xiàng)中所說的內(nèi)容，也屬無中生有。　　三、偷換概念　　命題者將原文的表述對(duì)象、適用范圍、概念前后的修飾限制成分進(jìn)行改換，造成錯(cuò)誤。如2012年天津卷第7題：下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。參考答案選C。C項(xiàng)為：生態(tài)覺悟在反思人與社會(huì)關(guān)系后產(chǎn)生，它在自然領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)構(gòu)成生態(tài)哲學(xué)。原文第2段說“生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理論準(zhǔn)備，是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟，以及作為這種覺悟的生態(tài)智慧和理念在社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)”?！吧鷳B(tài)覺悟”的范疇包括“生態(tài)哲學(xué)”，兩者的概念和內(nèi)涵是不一致的，

5、不能將屬于“生態(tài)哲學(xué)”的表述說成是“生態(tài)覺悟”的，故C項(xiàng)屬偷換概念?！　∷摹⑿畔埲薄　∶}者故意漏掉原文中必不可少的信息，導(dǎo)致信息不全或不準(zhǔn)確。如2012年重慶卷第6題：下列不屬于雙語者的兩種語言系統(tǒng)沖突所造成的結(jié)果的一項(xiàng)是（）。參考答案選C。C項(xiàng)為：對(duì)兒童的學(xué)業(yè)造成不良影響。原文第2段提到“從認(rèn)知的角度來說，會(huì)影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育”；第3段提到“因禍得福”。從這些語句可以看出，結(jié)果也有好的方面。選項(xiàng)故意忽略了相關(guān)的信息，屬信息殘缺?！　∥?、以偏概全　　用片面的觀點(diǎn)來概括整體、全面的問題。常見的設(shè)錯(cuò)方式是，在選項(xiàng)中，相關(guān)信息相比原文中的語意有所縮小。如2012年廣東卷第13題：根據(jù)

6、文意，下列推斷中合理的一項(xiàng)是（）。參考答案為A。A項(xiàng)為：掌握了再多的知識(shí)，如果不能“指揮物質(zhì)生活”，同樣不能被稱作知識(shí)分子。原文第1段說“知識(shí)是精神生活的要素，是指揮物質(zhì)生活的原動(dòng)力，是我們一切行為的最高標(biāo)準(zhǔn)”。據(jù)此可知，知識(shí)分子的知識(shí)不完全是為了“指導(dǎo)物質(zhì)生活”，還有“精神生活”。故A項(xiàng)屬以偏概全，需排除。應(yīng)該表述為“如果不能‘指揮生活’”。　　六、意思出入　　此類設(shè)錯(cuò)點(diǎn)常用于對(duì)重要詞語概念的考查。遇到此類題目，我們可以把選項(xiàng)代入原文，看看詞句有無改變，意思有無出入，是否進(jìn)行了錯(cuò)誤的解說，或有無主客顛倒，或有無前后矛盾等。如2012年全國新課標(biāo)卷第1題：下列對(duì)于科技黑箱的理解，不正確的

7、一項(xiàng)是（）。參考答案選C。C項(xiàng)為：科技黑箱是一種特殊的存貯知識(shí)、運(yùn)行知識(shí)的設(shè)施或過程，在科技黑箱的生產(chǎn)過程中，價(jià)值觀和倫理道德對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了修正。原文中說“在科技黑箱的生產(chǎn)過程中，科學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，價(jià)值觀和倫理道德則對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇”。原文用詞是“選擇”，而C項(xiàng)用詞為“修正”，顯而易見，不符合原文意思，屬意思有出入?！　∑?、絕對(duì)化　　選項(xiàng)中有“必須”“絕對(duì)”“一定”“肯定”“確定”“只要……就”等詞語或意思時(shí)，我們就要注意選項(xiàng)是否