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《合班團隊式學習在體育教學中的運用論文：淺談合班團隊式學習在體育教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、合班團隊式學習在體育教學中的運用論文：淺談合班團隊式學習在體育教學中的運用摘要：團隊式教學在我國的高校中并不多見，他受到很多因素的影響，而在我校的體育課堂中對合班團隊式教學進行了初步的嘗試，認為在合班過后的體育大課堂里將學生分別組成團隊的形式上課方式可行，并且與傳統(tǒng)的體育課堂有教多的優(yōu)點。關鍵詞:合班;團隊;體育教學隨著體育課程改革的深入和新課程標準實施的廣泛開展，體育教學的組織形式已成為課程實施方案的重要環(huán)節(jié)。以學生發(fā)展為本，重視學生的主體性、差異性，尊重學生對體育學習的選擇化，努力為學生提供內容豐富、形式多樣的學習環(huán)境，這是新課程標準的基本要求，合班團隊式教
2、學就是在我校體育教學改革中的一種成功嘗試。［1］針對體育課堂教學的特殊性，學生按自己的興趣或特長選擇項目，原來的行政班級打亂了，來自不同的班級的學生組合成一個新的班級，然后把大班的人數(shù)合理的分成組別，形成團隊，根據(jù)團隊的特點來進行授課，這對充分的發(fā)揮團隊的特點和優(yōu)勢，提高我校的體育教學質量無疑具有重要的現(xiàn)實意義。一、合班團隊式學習的特點。我國本科教學階段對于學生合作與團隊精神的培養(yǎng)，在認識習慣上存在兩個方面的脫節(jié)：一是思想教育與教學環(huán)節(jié)的脫節(jié)。認為合作與團隊精神是政治思想工作的一部分，在教學環(huán)節(jié)上過分強調教學的嚴謹性、每節(jié)課程的完整性以及教學密度，忽視對提高學生
3、間信任合作的團隊式學習方法的研究。二是教學環(huán)節(jié)與企業(yè)、社會環(huán)境的脫節(jié)。強調教學內容知識的高密度、教學環(huán)節(jié)嚴謹性、缺乏教學課時彈性和教師教學內容自主性，把學生封閉在學校的教室和實驗室，忽視通過專業(yè)課程教學“分步式”推進學生合作精神的培養(yǎng)，上述兩種認識上的脫節(jié)，實質是把本科生教學環(huán)節(jié)看成是封閉系統(tǒng)，從人才培養(yǎng)的開放系統(tǒng)看，教學環(huán)節(jié)是本科生實踐人才、創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)的關鍵環(huán)節(jié)。［2］體育課堂是一門活動課，能充分體現(xiàn)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力以及團隊精神，與團隊有著緊密的聯(lián)系。而且，通過幾年的素質拓展的教學經驗，團隊以及團隊間的合作與競爭為課堂增添了不少的活力與氣氛，同時
4、，團隊他包含的目的、責任、義務以及信任、競爭等。我校對體育課堂的定義是體育拓展，不僅僅是對身體素質的拓展，也包括對心理素質的拓展，有目的、責任、信任及競爭與合作等，因此，體育課堂中要達到教學目的，培養(yǎng)學生的責任義務感，合作與競爭的意識，充分的將團隊學習運用在體育課堂教學中具有重要的實踐意義。［3］因為，體育是室外課，能提供相對足夠的場地讓學生學習或研究，團隊間相互不打擾，在室外課中可以足夠體現(xiàn)出團隊的體育精神，同時充分的展現(xiàn)自我，培養(yǎng)能力等等。二、合班團隊式學習在體育課堂教學中的教學形式。在學期初，教師根據(jù)教學的內容和目標確定團隊的個數(shù)，團隊的成員由學生自由組合
5、而成，人數(shù)一般按項目的性質和特點以及班級總人數(shù)有不同，一般在10到15人之間，隊長由民主產生或有教師提名后大家討論通過，團隊的組織形式雖與傳統(tǒng)的分組教學想似，但在組織原則，方法和思想又完全不同，傳統(tǒng)的教學方法在分組上也采用素質類，能力類，興趣類等分類的方法，組長也是教師指定的，這種分組的方法很少尊重學生個人的意見和要求，多是服從教師上課的主觀上的需要。我校的體育課程多年來是按學生的興趣選項上課，我所說的團隊的分組是學生自由組合，多是學生相似性，補償性等因素吸引而成如性格形似，興趣相投，男女自由搭配等。合班團隊式學習可以采用以下的教學方法：1、提示法：當老師發(fā)現(xiàn)學
6、生的問題時，只是適當?shù)淖鲂┨崾?，而不是將整個答案告訴學生，讓學生自己去摸索掌握訣竅。2、幫助法：團隊之間以及團隊及男女生間的成員都可以相互幫助，相互提高,同時又是競爭對手3、比賽法：為了提高學生的興趣，以檢驗學習的效果，檢驗教學目標，可以進行相互間比賽的機制激發(fā)興趣，提高效率。4、表揚與激勵法：對表現(xiàn)較好的團隊或者是成績有顯著提高的同學加以鼓勵，并與期末總成績緊密相關。5、教師建立學生合班團隊檔案法：在學期初將學生的情況建立檔案的形式并跟隨一個學期，學生的成績與所在的團隊以及個人的檔案直接相關聯(lián)。與此同時，合班團隊可以分組為如下幾種類型。1、合作型分組：合作分組
7、是新課程改革提倡新型的教學組織形式，有的是教師有意識的把學生分成若干小組，旨在發(fā)揮小組各成員的優(yōu)點，達到互相幫助，互相學習，互相勉勵，以共同完成學習任務為目標。例如在技巧動作直腿后滾翻，頭手倒立等動作的教學中，教師示范，講解者把學生分成人數(shù)相等的幾個小組，讓他們在練習中通過保護和幫助以及相互探討動作要領，來提高和完成動作，最后比較各組掌握，動作的人數(shù)和質量，從而激發(fā)學生的練習興趣和熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義精神。2、幫教型分組：指在體育教學中有目的的把體育學習，體能和運動技能等較弱的學生組合團隊，例如在武術，健美操等教學中，先會做的學生可以輔導不會的學生
8、，男，女同學也可以互相輔
