資源描述:
《淺談如何讓學(xué)生快樂作文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何讓學(xué)生快樂作文內(nèi)容摘要:如何才能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去進(jìn)行快樂作文呢?教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣;引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察,積累寫作素材;精心設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象,激發(fā)學(xué)生的深層思考;加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo),及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文。關(guān)鍵詞:快樂作文、關(guān)注學(xué)生、寫作興趣、引導(dǎo)、啟發(fā)長(zhǎng)期以來,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣,尤其是語文學(xué)習(xí)中一提到寫作文,大多數(shù)學(xué)生都叫苦,語文學(xué)習(xí)的效率自然就低,這也是一直成為困擾語文教學(xué)的難題。那么,如何才能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去進(jìn)行快樂作文呢?(一)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。語文教師的職業(yè)關(guān)注,這是映教師教育理念的標(biāo)志,語文教師不僅
2、要關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)和技能的構(gòu)成,學(xué)生語感的形成,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度情感和價(jià)值觀。作為一名語文教師,在作文教學(xué)中,我們千萬不要忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)表明,一個(gè)人在有興趣的時(shí)候,能把注意力、記憶力、想象力等心理因素都調(diào)動(dòng)起來,使之積極化。所以,我們?cè)诩ぐl(fā)他們的寫作欲望,關(guān)注他們的心理需求時(shí),很自然地就在師生之間建立起融洽的情感,這時(shí)教師的作用是巨大的。教師在關(guān)愛自己學(xué)生,學(xué)生也會(huì)因教師的這種關(guān)愛而產(chǎn)生出積極情感,并且轉(zhuǎn)換成動(dòng)力,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。由熱心關(guān)愛學(xué)生的教師教寫作,有了動(dòng)力與興趣,學(xué)生也就能快樂起來了,學(xué)生一快樂起來也就不會(huì)為寫作而苦惱了
3、。(二)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察,積累寫作素材。俗話說得好:“巧婦難為無米之炊?!比绻麑W(xué)生知識(shí)貧乏,詞匯缺少是寫不出好文章的,但我們也應(yīng)清楚一點(diǎn):閱讀是吸收,寫作是運(yùn)用,只有大量地廣泛地閱讀吸收才會(huì)有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。我們平時(shí)就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友,鼓勵(lì)學(xué)生“讀好書,多讀書,好讀書”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCa
4、rpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame。當(dāng)然,涉獵群書是可以為快樂寫作積累不少寫作素材。可是,我們的寫作其實(shí)最根本的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,用心去觀察自己身邊的人與事,在觀察的過程中學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)真、善、美、丑。會(huì)更真實(shí)地感受到愛的力量與真諦;大自然的無私與偉大;宇宙的浩瀚與廣博……一旦學(xué)生心中有了事可寫,有了話可說。那么,他們也就能懷著一顆快樂的心進(jìn)入寫作的天地了。(三)精心設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象,激發(fā)學(xué)生的深層思考。 亞里士多德說過:“沒有想象,心靈就不會(huì)思想?!毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式,我們教師應(yīng)根據(jù)中
5、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),最大限度地調(diào)動(dòng)他們聯(lián)想與想象的潛力,讓學(xué)生能在作文的藍(lán)天自由翱翔。學(xué)生的心靈中擁有了思想,頭腦自然就會(huì)努力去思考,并且會(huì)比較深入地去看待每一個(gè)問題,同時(shí)也就在無形中激發(fā)了學(xué)生的深層思考。比如,在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一文時(shí),我先問學(xué)生喜不喜歡文中的爸爸?為什么?此時(shí),學(xué)生們可能出現(xiàn)對(duì)爸爸褒貶不一的評(píng)價(jià),我都予以鼓勵(lì),不過分干涉,等學(xué)生充分發(fā)表過自己的意見后,我繼續(xù)會(huì)問道:假如爸爸后來沒給“我”送花夾襖,也沒給“我”銅板,你認(rèn)為“我”會(huì)理解爸爸的粗暴做法嗎?通過這一些問題的提問與啟發(fā),在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)剬?duì)這種“父愛”的理解,就更有利于加深對(duì)課文主題的理解了。課
6、文學(xué)習(xí)是這樣做的,我就在寫作的課堂上以同樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。比如指導(dǎo)學(xué)生寫雨時(shí),我先會(huì)給他們提出一系列的問題來調(diào)動(dòng)他們對(duì)雨的感性認(rèn)識(shí)。你喜歡下雨嗎?哪個(gè)季節(jié)的雨帶給你的感受最美?你最喜歡看雨中的什么景物?雨落到身上你有什么感覺?對(duì)于這些小問題學(xué)生們是充滿好奇與興趣的。用問題引發(fā)他們的思考,啟發(fā)他們的想象,同時(shí)對(duì)雨的這一感受其實(shí)也是來源于學(xué)生平時(shí)的觀察,這樣學(xué)生也就學(xué)會(huì)了在自己的作文中抒發(fā)真情,在這種情況下讓學(xué)生寫作,他們是不會(huì)怨聲載道的,從而會(huì)樂意去寫作。(四)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo),及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文 在作文教學(xué)中,我們千萬不能忽視方法的指導(dǎo),雖有時(shí)講文無定法,但涉及到一篇文章的寫
7、作還是有方法可尋的,學(xué)會(huì)注重對(duì)學(xué)生作文的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),學(xué)生也在把握了一定的寫作方法之后,心中會(huì)少一些顧忌,也就能放松心情投入寫作。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧!我曾跟學(xué)生提到過簡(jiǎn)妙作文的方法:開頭扣題定位引下文,中間承頭順寫詳重點(diǎn),結(jié)尾照應(yīng)開頭寫所感。很多學(xué)生也根據(jù)這個(gè)要求練習(xí)了一段時(shí)間,我也發(fā)現(xiàn)他們的作文水平有了提高,寫作的興趣也增長(zhǎng)了許多,再看不到許多學(xué)生“談作色變”locatedinth