數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究能力的探索

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力的探索王東梅　　內(nèi)容摘要：未來社會(huì)所需要的人才不僅是有知識(shí)和技能發(fā)展的人，而且具有參與意識(shí)，合作意識(shí)，競爭意識(shí)和勇于進(jìn)取的人，具有科學(xué)的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的人。必須改變我們的傳統(tǒng)模式，變“接受性教育”為“創(chuàng)新性教育”，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變“接受性學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)”?！　￡P(guān)鍵詞：注重導(dǎo)學(xué)　主動(dòng)探究　啟迪思維　延伸探索　　主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅著眼當(dāng)前知識(shí)掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提；討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方

2、法；培訓(xùn)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心；更新教學(xué)手段、開展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證。教學(xué)形式應(yīng)該是多樣化的，教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題和解決問題激發(fā)求知欲，探究性和主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)表不同見解，引起爭論，進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，處理信息的能力。在近幾年的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，本人在這方面作了有益的探究。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注重導(dǎo)學(xué)為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在心理充分自由安全的境界中，大膽?yīng)毩⒌奶?，索，大膽的發(fā)表見解并在這個(gè)基礎(chǔ)上主動(dòng)探索和自由創(chuàng)造。教學(xué)中，教師與學(xué)生平等相處，互相協(xié)作，共同勞動(dòng)，共同探索，尊重信任學(xué)生，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投人課堂，勇于探索，勇于思

3、考，勇于創(chuàng)造。l、教師要與學(xué)生是好朋友，即要打成一片，建立良好的師生關(guān)系，融洽的課堂氛圍。2、導(dǎo)課形式要新穎有趣，目的明確。導(dǎo)課的形式有多種，或以實(shí)物、故事、游戲引入，或以懸念激趣、或以問題來探究等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有激發(fā)性的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的動(dòng)因，使學(xué)生一開始就進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如：在教學(xué)《長方體和正方體的體積》時(shí)，我以游戲情境引入課題。首先。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的l立方厘米的學(xué)具說：“同學(xué)們，我們來搭積木，好不好?”同學(xué)們的興趣也一下子調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)，教師提出要求，讓每個(gè)學(xué)生任意取幾塊積木搭成一實(shí)心的立體，同學(xué)們立刻動(dòng)手，搭成了形狀各異的立方體，這時(shí)教師繼續(xù)提問：“offi

4、ciallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished5請說出你所搭出

5、的立體的體積是多少?為什么?”，學(xué)生爭著回答：“我搭的積木的體積是12立方厘米，因?yàn)樗?2個(gè)體積單位”?！拔掖畹摹蓖ㄟ^這一游戲的活動(dòng)，不僅使同學(xué)們理解了體積的大小取決于它包含了多少體積單位這一知識(shí)，也為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積公式做了鋪墊。這樣，學(xué)生從一開始上課就在一種輕松愉悅的歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，課堂活躍而富有吸引力。3、課內(nèi)需要的一切設(shè)計(jì)材料一定要適合學(xué)生的口味，要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的、迫切的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。還應(yīng)具有一定的結(jié)構(gòu)性，便于學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)。這一過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的前提。二、設(shè)疑引學(xué)，主動(dòng)探索蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求——總感到自己是

6、一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。”愛因斯坦也曾經(jīng)指出：“我認(rèn)為對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！币虼宋覀兘處煂ε囵B(yǎng)和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)引起足夠的重視。這一過程是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過積極主動(dòng)地自學(xué)嘗試，自己發(fā)現(xiàn)、生成問題——小組探究討論問題－－全班合作交流解決問題。這一過程是教學(xué)的關(guān)鍵，教師要把握探索性問題的“度”，要有意識(shí)地設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。教師要注意因勢利導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)法的點(diǎn)撥，為學(xué)生思維“鋪路架橋”。幫助學(xué)生克服認(rèn)知上的障礙，強(qiáng)化積極情感，堅(jiān)定克服困難的信心，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

7、趣。l、教師應(yīng)教給學(xué)生探索的方法，自學(xué)看書，或動(dòng)手操作，或觀察思考等，給學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)空。讓學(xué)生在動(dòng)腦想、動(dòng)口說、用耳聽、動(dòng)手做的活動(dòng)中增長智慧，提高思維水平，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在操作過程中采用啟發(fā)式、討論式、競賽式、辨論式、調(diào)研式等優(yōu)化教法，不僅傳授知識(shí)，還要交給學(xué)生知識(shí)創(chuàng)造的規(guī)律，交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的能力。2、學(xué)生探索應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和要求要明確。3、在探索的過程中，要讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，及時(shí)在小組中進(jìn)行交流發(fā)言