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《切實(shí)加強(qiáng)教育研究 全面提升辦學(xué)品位》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、切實(shí)加強(qiáng)教育研究全面提升辦學(xué)品位一、從教師的三種境界說起(一)教師的三種境界1.匠2.師（經(jīng)師、人師）3.家(二)校長的三種境界1.事務(wù)型2.經(jīng)驗(yàn)型3.學(xué)者型(三)學(xué)校的三種境界1.從屬型（上級部門、市俗）2.自主型3.引領(lǐng)型(四)堅(jiān)持自主與創(chuàng)新1.堅(jiān)持“三個自主”，提升發(fā)展內(nèi)涵①學(xué)校的自主發(fā)展 不能自主發(fā)展的學(xué)校，不可能是一流的學(xué)校。②教師的自主發(fā)展 不能自主發(fā)展的教師，是平庸的教師。③學(xué)生的自主發(fā)展 不能自主發(fā)展的學(xué)生，是失敗的學(xué)生。2.推進(jìn)“三個創(chuàng)新”，打造發(fā)展品牌①創(chuàng)新理念②創(chuàng)新舉措③創(chuàng)新環(huán)境二、學(xué)校教育研究的主要內(nèi)容(一)
2、研究方向定位1.思考●世界趨勢國家導(dǎo)向區(qū)域特點(diǎn)學(xué)校實(shí)際新形式、新要求、新課程背景下，必須回答以下四個問題：①舉什么旗②走什么路③辦什么校④育什么人2.反思 愈演愈烈的“應(yīng)試教育”，使我們的教育走上了不道德甚至反道德的歧途。①觀念：“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀“知識本位”的課堂觀●人學(xué)空場：本應(yīng)著眼“人”的發(fā)展的豐富多彩、充滿生命活力和情趣的學(xué)習(xí)過程與校園生活，變成了見“分”不見“人”的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練而使我們的教育變得毫無生機(jī)?！胺?jǐn)?shù)本位”的評價觀②行為：課堂的“灌”作業(yè)的“濫”考試的“多”管理的“死”10③現(xiàn)狀：沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的心理負(fù)擔(dān)
3、乏味的校園生活●學(xué)生少的是積極、愉悅、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)，多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。④后果：睡眠不足活動不足健康受損激情喪失精神萎縮人格扭曲3.追尋我們的教育到底要干什么？是以犧牲學(xué)生的健康、自由、人格、生命為代價去換取考試分?jǐn)?shù)、換取高考升學(xué)率嗎？是以所謂“今天的痛苦”換取“終身的幸福”嗎？①“幸?！迸c“痛苦”的四個矩陣“用今天的痛苦換取終身的幸福”——美麗而殘忍的借口“用今天的幸福換取終身的痛苦”——善良而“心罰”的警戒“用今天的痛苦換取終身的痛苦”——最為糟糕的教育“用今天的幸福換取終身的幸?！薄顬槔硐氲?/p>
4、教育②“幸?！钡乃膫€不等式● 幸?！偻耆目鞓放c自由◇ 學(xué)生進(jìn)步的過程是一個不斷攀登的過程，其間常常會伴隨著疲勞、痛苦、灰心，甚至是停滯不前，乃至是倒退，我們的教育應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在挫折中感受到力量和希望。● 教師理解的幸?！賹W(xué)生感受的幸?！瘛W(xué)生今天的幸福感受≠學(xué)生明天的幸福感受◇ 學(xué)生處于不斷的成熟之中，他們未來的發(fā)展到底需要哪些，未來的幸福感到底來自何處，什么樣的路徑能夠最大限度地讓他們“今天的幸?！迸c“明天的幸?！眲澤系忍?？● 這個學(xué)生的幸福感覺≠那個學(xué)生的幸福感覺◇ 如何因人而異，實(shí)施有效教育，讓每一個學(xué)生都能得到屬于自己的成
5、功。 這些都是我們迫切需要思考和解決的問題，也許一時還沒有完整的答案，但我們應(yīng)該思考著、研究著、行動著，向著“今天的幸福換取終身的幸?！边@一理想的教育境界邁進(jìn)。4.追求高舉“道德課堂”大旗，實(shí)施有道德的學(xué)校教育全國“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《過有道德的課堂生活——基于新課程理念的課堂范式的研究》，我們提出了“道德課堂”的命題。● “道德課堂”不是專門研究道德教育的問題，也不是專門研究教學(xué)的質(zhì)量和效益問題，而是研究整個學(xué)校教育過程的德性問題，包括學(xué)校管理過程的德性問題和教師教育教學(xué)過程的德性問題。10● “道德課堂”不是不要文化成績，也不
6、是不要升學(xué)率，而是研究用道德的方式，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在身心健康、人格健康、精神自由、生命自主的發(fā)展過程中，取得好的成績，獲得高的升學(xué)率。把學(xué)生“明天的幸?！迸c“今天的健康成長”有效地統(tǒng)一起來?！瘛 暗赖抡n堂”在實(shí)踐層面是構(gòu)建大課堂的課程教學(xué)模式，構(gòu)筑學(xué)生生命發(fā)展的新時空：讓學(xué)生在大課堂中傳遞生命氣息、關(guān)注生命價值、感受生命成長——讓教育回歸到本真中來。● “道德課堂”對應(yīng)了國家新課程思想、方案和要求，被專家譽(yù)為“國家視野、本土行動”的研究。①全面的質(zhì)量觀●學(xué)習(xí)性質(zhì)量——為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基●發(fā)展性質(zhì)量——為
7、學(xué)生終身發(fā)展奠基●生命性質(zhì)量——為學(xué)生終身幸福奠基②正確的德育觀●圍繞一個目標(biāo)◇責(zé)任與潛能——為了每一個學(xué)生成功●突出兩個重點(diǎn)◇貼近學(xué)生實(shí)際◇發(fā)揮學(xué)生主體作用●實(shí)現(xiàn)三個突圍◇讓學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中突圍◇從就德育抓德育的習(xí)慣思維中突圍◇從校園封閉的圍墻中突圍●抓好六個環(huán)節(jié)◇引導(dǎo)、體驗(yàn)、辨析、選擇、踐行、升華●形成三個特點(diǎn)◇學(xué)生為主◇活動為主◇滲透為主③大課堂的課程教學(xué)模式●教室課堂主體性課堂模式自主性學(xué)習(xí)方式●校園課堂用“課程”的思想設(shè)計(jì)和組織校園生活彈性作息時間管理●社區(qū)課堂走出去請進(jìn)來網(wǎng)絡(luò)化5.《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》示例①總體目標(biāo)
8、高舉“道德課堂”大旗，認(rèn)真實(shí)施高中新課程改革，走“主體性、開放式、數(shù)字化”的學(xué)校發(fā)展之路，培養(yǎng)“有大家之氣、成大家風(fēng)范”的優(yōu)秀畢業(yè)生，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、終身幸?！钡於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把我校建設(shè)成為老百姓滿意的“國內(nèi)一流，國際知
