現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文

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1、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文  引導(dǎo)語:現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn),是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。下面是小編為你帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文,希望對你有所幫助?! ∵M(jìn)人21世紀(jì)以來,以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展,并應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的共同趨勢,教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至,隨之在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評價(jià)等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),是深化教育教學(xué)改革的突破口,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障,是教育與時(shí)俱進(jìn)的具體體現(xiàn)?! ‖F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)

2、域,對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊,使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀,使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動(dòng)化輸入方式,使計(jì)算從純數(shù)學(xué)計(jì)算擴(kuò)展為多媒體信息的綜合處理,這一切將導(dǎo)致基礎(chǔ)教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學(xué)觀念正在逐步確立,如素質(zhì)教育的觀念,繼續(xù)教育和終身教育的觀念,超前教育的觀念,活化教學(xué)和發(fā)展個(gè)性的觀念等等,這些新的觀念使教育超出了學(xué)校的范圍,使教育體制發(fā)生了變化,為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)。  現(xiàn)代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化,教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了

3、開放化。這種變化的基本趨向是:教育將大大拓展其空間,從校際交流、合作,走向更多的國際交流與合作,使教育走向國際化。另外,教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如,最近出現(xiàn)的遠(yuǎn)程大學(xué)、虛擬大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等。教育空間的另一種變化,表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴(kuò)張.21世紀(jì)的大學(xué)不只是教育中心,它還是一個(gè)信息中心、學(xué)術(shù)研究中心、以及文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心。  教育的時(shí)間觀念向兩頭延伸。這就是:一頭向“前”延伸,突破只重視“現(xiàn)實(shí)”的教育觀,實(shí)行超前“預(yù)期教育”;另一頭向“后”延伸,突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經(jīng)歷的將是一個(gè)“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程。  教學(xué)模式是指在一

4、定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在某種環(huán)境的支持下展開的教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式?! ‖F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn),要求對教師的角色(講授者—指導(dǎo)者)、學(xué)生的地位(接受者—主體)、媒體的作用(演示工具—認(rèn)識工具)以及教學(xué)過程(傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力)等進(jìn)行變革,從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而不是“教”(以學(xué)生為中心),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(發(fā)散性思維,開拓型、創(chuàng)造性人才),注重學(xué)生素質(zhì)的提高(包括情商、智商、智力、能

5、力多方面)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關(guān)系,師生關(guān)系從以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型。"  近年來,我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展,各校都十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,取得了很大成績,但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為:信息化意識比較薄弱,對信息化的重要性認(rèn)識不足;信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步完善與加強(qiáng);應(yīng)用軟件及教育資源庫不足;信息化與現(xiàn)代化教育設(shè)施利用率不高,應(yīng)用不普及;信息化人才缺乏,教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。為解決上述間題,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,推動(dòng)教育和教學(xué)改革深入發(fā)展,我們認(rèn)為應(yīng)采取

6、如下對策:  陳至立部長指出:“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要?!薄 〖夹g(shù)手段再先進(jìn),如果缺乏與之相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo),仍難以起到其應(yīng)有的作用。因此,要促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用,就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念,切實(shí)提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識。就當(dāng)前來說,迫切需要解決的是:  (1)摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯(cuò)誤觀念現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域,絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件、提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,更重要的是對傳統(tǒng)教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖

7、擊,使教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變,使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變??傊F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用決不是一個(gè)純粹的技術(shù)問題,而是以教育技術(shù)的發(fā)展為先導(dǎo),促進(jìn)教育思想、教育理論、教育觀念、教學(xué)形式等的更新,最終實(shí)現(xiàn)教育的整體變革。  (2)改變以“教”為中心的錯(cuò)誤認(rèn)識以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和人性化,因而其運(yùn)用于教育和教學(xué),主要貢獻(xiàn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的改善,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主

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