班主任接差亂班的點(diǎn)滴體會(huì)

《班主任接差亂班的點(diǎn)滴體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、班主任接差亂班的點(diǎn)滴體會(huì)寧化城東中學(xué)張華英我從教整整十七年了，擔(dān)任班主任工作十五年，接手差亂班班主任達(dá)六次之多，要說(shuō)班主任工作，在座的很多老師都有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，比起本人來(lái)也優(yōu)秀得多，有許多方面都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。今天榮幸地接受學(xué)校安排，我想就“接班”這一痛并快樂(lè)著的班主任工作談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。我們知道：造成一個(gè)班級(jí)差而亂的原因很多，其中“生源問(wèn)題”是老師強(qiáng)調(diào)最多的。但是討論“生源問(wèn)題”恰恰是最沒(méi)有意義的.我們關(guān)心的是：你手上就是這樣一支隊(duì)伍，你如何將他們打造？抱怨生源，于事無(wú)補(bǔ)。學(xué)校教育的成功體現(xiàn)在：在原有的基礎(chǔ)上使班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體都能獲得和諧的發(fā)展。如果教師不作為，教育跟不上，一個(gè)

2、基礎(chǔ)較好的班級(jí)完全可能在很短時(shí)間內(nèi)變成差亂班；反之，如果認(rèn)真投入、運(yùn)用智慧、方法得當(dāng)，一個(gè)差亂班也是可以變成優(yōu)秀班級(jí)的。不論成因如何，一個(gè)既成事實(shí)的差亂班一般具備以下特征：1、班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣甚至惡勢(shì)力占據(jù)主導(dǎo)地位，左右著班級(jí)運(yùn)行的走向，正義的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)；2、紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至集體活動(dòng)都不能組織好；3、學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)深感失望，認(rèn)為在這樣的班級(jí)里毫無(wú)前途；4、后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)，形成時(shí)而緊密時(shí)而松散的群體，給班級(jí)管理帶來(lái)很大的難度；5、各項(xiàng)常規(guī)都很差，無(wú)政府主義蔓延，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生上。幾乎不能獲得任何評(píng)比的優(yōu)勝，永遠(yuǎn)是學(xué)校批

3、評(píng)的對(duì)象，在老師或其他班級(jí)學(xué)生中的印象很壞，常有“談虎色變”的感覺(jué)；6、偶發(fā)事件并不偶發(fā)，而是時(shí)有發(fā)生，師生沖突是家常便飯；7、班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體普遍沒(méi)有發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生對(duì)理想、價(jià)值觀、人生觀的正面教育反感；8、學(xué)生心理問(wèn)題較多且無(wú)從排遣，由此引發(fā)的事件也較多，如早戀、抑郁、情緒失控、傷害他人、破壞公物等等；9、單親家庭和家庭教育有問(wèn)題的學(xué)生所占比例較高，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女已經(jīng)失望，常常放任自流或簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題，導(dǎo)致家庭沖突升級(jí)，直接影響到學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)，與“不管”或“亂管”相對(duì)比，“管不住”孩子的家長(zhǎng)也相當(dāng)多，甚至幫著孩子對(duì)老師撒謊、圓謊，對(duì)老師的教育明顯不能起到配合作用，甚至有抵觸學(xué)

4、校管理和教育的情況。如果你當(dāng)了一個(gè)差亂班的班主任，那么你該如何調(diào)整心態(tài)，拿出對(duì)策，引領(lǐng)學(xué)生擺脫落后的局面，健康成長(zhǎng)呢？下面我就結(jié)合自己從事接班班主任工作的十幾年的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)吧：一、積極調(diào)整自己的心態(tài)　　班主任的心態(tài)對(duì)差亂班的改造尤其重要。勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好接受差亂班帶來(lái)的一切考驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。牢騷抱怨會(huì)影響到行動(dòng)的主動(dòng)性，無(wú)所作為只會(huì)讓事情更糟為自己帶來(lái)更大的煩惱。帶一個(gè)好班固然比較省心，但帶差亂班是對(duì)自己更好的鍛煉，是使自己快速成長(zhǎng)的捷徑。由于差亂班各項(xiàng)指標(biāo)都很差，所以發(fā)展空間很大，進(jìn)步容易看得見(jiàn)，可資教育的素材很多。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存?！　∮捎诓顏y班的學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛(ài)和情

5、感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進(jìn)步，他們對(duì)老師的情感回報(bào)也是異常豐厚的，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀，對(duì)教師自身的發(fā)展大有益處。把一個(gè)差亂班帶出來(lái)，教師由此產(chǎn)生的成就感也更加強(qiáng)烈，對(duì)自身教育能力的認(rèn)可和自信是一筆寶貴的財(cái)富?！　б粋€(gè)差亂班需要的大智慧就是：以良好的狀態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)，還要以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)。　　在教育過(guò)程中要把困難想得更多一點(diǎn)，但行動(dòng)卻要不急不躁，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。對(duì)學(xué)生的反復(fù)要有充分的思想準(zhǔn)備，不要被反復(fù)擾亂了心態(tài)?！　】偟闹笇?dǎo)原則：持續(xù)不斷地努力，改變可以改變的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度?！　∧繕?biāo)：不讓差亂班

6、的狀況進(jìn)一步惡化，以此為起點(diǎn)，逐步改善。教育過(guò)程是漫長(zhǎng)的，不可能一蹴而就，堅(jiān)信付出總有回報(bào)。二、抓好第一次，用好“首因效應(yīng)”。????一個(gè)班集體在一兩年之內(nèi)，已經(jīng)基本形成自己的班風(fēng)。即便是一個(gè)差亂班，也有自己內(nèi)在的班級(jí)氛圍，或者氣場(chǎng)。中途接班的班主任，要有這樣的心理準(zhǔn)備：不要一開(kāi)始就硬性要求一個(gè)差亂班，在短期內(nèi)按自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求做到位。要循序漸進(jìn)。而在接手之初，最好要做好幾個(gè)第一次，比如精心設(shè)計(jì)好第一次亮相。??????新學(xué)期新班主任，學(xué)生都對(duì)將要開(kāi)始的新生活，抱著一種好奇、新鮮、緊張、困惑甚至挑釁的眼光來(lái)看待。而這個(gè)時(shí)候，新班主任如果沒(méi)有準(zhǔn)備的進(jìn)入課堂，想到哪說(shuō)到哪，很可能在一開(kāi)始就讓學(xué)生

7、從心里給你快速下一個(gè)行還是不行的定義。為以后的工作帶來(lái)不利。所以，第一次亮相，一定要精心準(zhǔn)備。著裝要簡(jiǎn)潔、大方而不失時(shí)尚，最好能體現(xiàn)自己的職業(yè)特征。言談舉止得當(dāng)，亮特長(zhǎng)，展心胸。不管班級(jí)原來(lái)多么差，自己都要本著真誠(chéng)、平等、親和的態(tài)度對(duì)待。用自己的人格魅力，在第一時(shí)間內(nèi)贏得學(xué)生的喜歡和尊重。???????我是這樣做的：在未與學(xué)生接觸前，就跟原來(lái)的班主任或科任教師聯(lián)系，了解班內(nèi)學(xué)生的情況特點(diǎn)，一開(kāi)學(xué)，就說(shuō)出部分學(xué)