深入解讀，升華情感，體驗(yàn)文本價(jià)值

《深入解讀，升華情感，體驗(yàn)文本價(jià)值》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、深入解讀，升華情感，體驗(yàn)文本價(jià)值一、充分預(yù)設(shè)，指導(dǎo)閱讀文本對文本的理解首先需要有感情地朗讀。朗讀能讓我們走進(jìn)文本的內(nèi)心世界，拉近時(shí)間、空間的距離，穿越上千年的時(shí)空尋覓曾經(jīng)的那份靈動。如執(zhí)教《掌聲》的教學(xué)片段——師（滿懷深情地）：小英在這掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英的心中涌動，她有太多太多的話想對同學(xué)們說。如果你是小英，你想說——生：謝謝大家的掌聲，它給了我前進(jìn)的勇氣和信心，我會永遠(yuǎn)記住這掌聲的。生：謝謝同學(xué)們，沒有大家的鼓勵，也就沒有這精彩的演講。放心吧，今后我會振作起來、堅(jiān)強(qiáng)起來的。生：謝謝同學(xué)們，我想說的話除了“感謝”還是“感謝”！我給大家深深地鞠一躬吧！師

2、：是啊！無數(shù)的話語都濃縮在這深深的一個(gè)鞠躬之中。同學(xué)們，仔細(xì)聽、掌聲響起來了?。ㄉ酝：蠼又f）這掌聲里有信任、尊重，有鼓勵、贊許，有敬佩、喝彩，這掌聲里有同學(xué)們的愛心，讓我們有感情地練讀這一段。思緒：在這個(gè)案例中，對于小英因?yàn)樽陨碓蚨员斑@種情況，要讀好小英當(dāng)時(shí)激動的心情并不容易。一個(gè)峰回路轉(zhuǎn)：“如果你是小英，你想說……”孩子們真正設(shè)身處地為小英說出心里話，帶著情感讀，比生硬的一遍遍讀強(qiáng)多了。二、個(gè)性體驗(yàn)，感悟文本價(jià)值文章不是無情物。教師在課堂上，通過感悟把學(xué)生帶上晏妙豐盈的心路歷程，走進(jìn)人物的心靈世界，對文本的感悟“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真”，把課上到孩子們的心里，是一

3、種理想，更是一種境界。如執(zhí)教《愛如茉莉》的教學(xué)片段——師：誰知道文中“怔住”是什么意思？生：就是被嚇住了。生：老師，“我”為什么“怔住”了呢？頓時(shí)，教室里一片安靜。師：這個(gè)問題提得真好！請同學(xué)們?nèi)プx課文，想想為什么會“怔住”呢？生讀后討論。師：是呀，這溫馨的場面怔住了，老師相信后文中爸爸、媽媽的話一定會“怔住”我們每一個(gè)人。現(xiàn)在就讓我們一起來感受吧。思緒：在這個(gè)案例中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，而在問題比較棘手的時(shí)候，老師給了自己也給了孩子們時(shí)間去思考、討論，在聯(lián)系上文后，孩子們被文中深深的情感包圍著。一個(gè)“怔住”簡單而復(fù)雜，學(xué)生充分理解課文，并捕捉到了新的情感質(zhì)點(diǎn)，同時(shí)，還激發(fā)起了孩

4、子們對下文閱讀的興趣。三、升華情感，回歸文本之路學(xué)生千差萬別的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣、認(rèn)知方式，決定了他們對文本豐富內(nèi)涵的理解是多元的。在學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、放飛個(gè)性時(shí)，更重要的是讓學(xué)生的思維在交流中產(chǎn)生“碰撞”，展開大膽的想象，生成智慧，豐富情感，錘煉意志，完善人格，煥發(fā)課堂生命活力，收獲學(xué)生的精彩紛呈。正所謂：“水本無華，相蕩乃漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。”如執(zhí)教《番茄太陽》的教學(xué)片段——師：明明這個(gè)小姑娘的形象已深深地印在我們的腦海里了，但課文中還有一個(gè)人寫得不錯，是——生：衛(wèi)宣利。觀看人生經(jīng)歷的敘述。師：人生的路很漫長，衛(wèi)阿姨的人生之路將比我們走得更艱難。溫暖和愛是可以

5、傳遞的呀，讓我們在小番茄紙上寫下一兩句話去鼓勵、溫暖衛(wèi)阿姨好嗎？生：您的堅(jiān)強(qiáng)、開朗，將會伴您走過以后的生活。生：衛(wèi)阿姨，堅(jiān)強(qiáng)吧，勇敢吧，像明明一樣溫暖地微笑吧，生活是溫暖的、絢麗的，有溫暖就有希望。師：在錄像中，衛(wèi)阿姨說了一句話——心里有了快樂，光明就不遠(yuǎn)了。愿我們所有人的心中都充滿光明，愿明明的笑留在我們每個(gè)人心中。（生再讀寫明明笑的四句話。）思緒：案例中，一個(gè)看似平常無聊的問題，卻被教師敏銳地捕捉住，通過巧妙的點(diǎn)撥，促使學(xué)生探究，使課堂掀起了層層思維狂瀾，為更好地理解“愛”奠定了基礎(chǔ)。這種充滿個(gè)性解讀的做法，源于課本又不拘泥于課本，使學(xué)生獲得了思想的飛翔和個(gè)性的舒張。朱光潛先

6、生說過這樣一句話：“慢慢走，欣賞啊！”這句話原本是阿爾卑斯山谷中一條風(fēng)景極佳的道路上的標(biāo)語，它是在提示游人景色無處不在，只是你要學(xué)會欣賞。由此，我想到了對閱讀文本的解讀，不也要帶著這種心境嗎？文本解讀，就是應(yīng)該以一種欣賞的姿態(tài)，在語言之途悠閑地散步。置身文本其間，我們可以品味文本語言中的韻味情調(diào)，然后，把感情的細(xì)胞一個(gè)又一個(gè)地注入到文本體內(nèi)，賦予它生命。這個(gè)生命感化著顆顆童心，讓孩子們成為有情感、有意志、有抱負(fù)的真正的人。