護(hù)理專業(yè)典型案例(528)

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1、責(zé)任重于泰山技精守護(hù)生命一護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐在護(hù)患安全的大背景下，構(gòu)建“一條主線、兩個(gè)根本、三個(gè)統(tǒng)一、四個(gè)對(duì)接”的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是一套切實(shí)可行的范例。將“人文、安全”貫穿于培養(yǎng)的全過(guò)程，追求“厚德、精技”并舉，搭建校院融通平臺(tái)，增強(qiáng)院校文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理安全與防護(hù)能力，塑造學(xué)生的職業(yè)精神，樹(shù)立了學(xué)校品牌專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。一、實(shí)施背景（一）學(xué)校積淀對(duì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)南昌市衛(wèi)生學(xué)校始創(chuàng)于1929年，首開(kāi)江西衛(wèi)生職業(yè)教育先河，是南昌市首批“技能人才培訓(xùn)基地”。護(hù)理專業(yè)是學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一，有著86年的歷

2、史，專業(yè)沉淀深厚。多年來(lái)，學(xué)校緊貼社會(huì)需求，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，已為國(guó)家培養(yǎng)了近7萬(wàn)名醫(yī)療技術(shù)人才，其中，江西首位南丁格爾獎(jiǎng)獲得者章金媛女士就是我校優(yōu)秀畢業(yè)生之一，為繁榮江西省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。（二）社會(huì)、市場(chǎng)、行業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和護(hù)理模式的不斷推進(jìn)，護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵發(fā)生了深刻變化，對(duì)護(hù)理人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了更高要求。與此同時(shí)，隨著人們醫(yī)療健康知識(shí)水平的不斷提高，患者及家屬自我保護(hù)和法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，“護(hù)患安全”已成為護(hù)理品質(zhì)的核心，建立“護(hù)患安全”的觀念刻不容緩。目前

3、，我國(guó)普通中、高等醫(yī)學(xué)院校臨床工作中護(hù)理安全相關(guān)知識(shí)教育欠缺，導(dǎo)致護(hù)士相關(guān)知識(shí)貧乏，自我防護(hù)意識(shí)淡薄。如要提升患者安全照護(hù)的品質(zhì)，需從護(hù)生的養(yǎng)成教育開(kāi)始，從職業(yè)安全文化教育開(kāi)始。通過(guò)教學(xué)幫助護(hù)生建立個(gè)人的職業(yè)計(jì)劃，提高職業(yè)認(rèn)同感，變工作的被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)適應(yīng)，以期迗到在降低護(hù)生臨床壓力的同時(shí)，構(gòu)建合理的患者安全意識(shí)，達(dá)到護(hù)患雙贏。二、主要目標(biāo)從護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的角度，提出“護(hù)患安全文化”理念應(yīng)始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從而進(jìn)一步清晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，搭建校院融通平臺(tái)，增強(qiáng)院校文化滲透，加強(qiáng)護(hù)生對(duì)自身

4、及患者的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理安全與防護(hù)能力，塑造學(xué)生的職業(yè)精神，有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成為人民群眾“健康所系、性命相托”的守護(hù)天使，打造“白衣天使”品牌專業(yè)。三、建設(shè)過(guò)程（一）深入調(diào)研，科學(xué)論證，確立人才培養(yǎng)模式通過(guò)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中職學(xué)校及畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查、組織座談會(huì)、深度訪談等形式收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，采用SPSS13.0等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，客觀反映人才培養(yǎng)與學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)，形成護(hù)理專業(yè)調(diào)研拫告，為護(hù)理專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎(chǔ)。成立護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)社會(huì)及行業(yè)需求，將護(hù)士職業(yè)準(zhǔn)入、醫(yī)院崗位設(shè)置要

5、求、“護(hù)患安全文化”理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，制定人才培養(yǎng)方案，確立“一條主線、兩個(gè)根本、三個(gè)統(tǒng)一、四個(gè)對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式。將“人文、安全”始終貫穿于護(hù)生培養(yǎng)的全過(guò)程，以防范護(hù)生臨床差錯(cuò)和護(hù)生自身職業(yè)防護(hù)為重點(diǎn)，提升崗位勝任力；同時(shí)緊扣“厚德、精技”兩個(gè)根本，以達(dá)到“職業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)素質(zhì)統(tǒng)一、學(xué)習(xí)課堂與工作環(huán)境統(tǒng)一、實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位統(tǒng)一”為基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)模式改革，校院融通培育過(guò)程，圍繞“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”，構(gòu)建基于護(hù)理工作過(guò)程的課程體系，使學(xué)生從沒(méi)有

6、專業(yè)背景的初中畢業(yè)生到具有一定專業(yè)知識(shí)的護(hù)理人員，最后成為職業(yè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)護(hù)理人員。）緊扣“一條主線、兩個(gè)根本”，建設(shè)專業(yè)文化，創(chuàng)新教育方法1.樹(shù)理念、強(qiáng)責(zé)任，開(kāi)展護(hù)理專業(yè)文化建設(shè)仁愛(ài)，是護(hù)士的立業(yè)之本，是護(hù)士對(duì)病人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，是護(hù)士之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及對(duì)他人的理解和尊重，體現(xiàn)在將“熱心、誠(chéng)心、耐心、細(xì)心”無(wú)私奉獻(xiàn)的一言一行之中。；慎獨(dú)，是護(hù)士實(shí)施護(hù)理行為的靈魂，是以護(hù)士?jī)?nèi)心堅(jiān)定的道德信念為前提，要求護(hù)士在實(shí)施護(hù)理行為時(shí)嚴(yán)格按照操作規(guī)程，一絲不茍地完成各項(xiàng)護(hù)理工作，是護(hù)士高度的責(zé)任心在護(hù)理實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。我們確立“仁愛(ài)?慎獨(dú)

7、”的護(hù)理理念，幫助護(hù)生形成強(qiáng)烈的專業(yè)使命感，從內(nèi)心深處自覺(jué)產(chǎn)生不斷發(fā)展、積極向上的護(hù)理職業(yè)精神，提高護(hù)生職業(yè)核心能力，促進(jìn)護(hù)理文化行為的養(yǎng)成。厚德是中華文化的精神之魂，將重仁愛(ài)、講友善，重禮儀、講孝敬，重誠(chéng)信、講承諾，重奉獻(xiàn)、講公益，重群體、講謙讓等厚德風(fēng)范在護(hù)理工作中發(fā)揚(yáng)光大。以第一課堂和第二課堂相融合，將護(hù)理行業(yè)文化、醫(yī)院文化和優(yōu)秀的地域文化融入專業(yè)文化，并將護(hù)理文化教育滲透在專業(yè)培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)；創(chuàng)造濃厚廣泛的護(hù)理文化環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的護(hù)理文化培訓(xùn)，進(jìn)行形式多樣的護(hù)理文化實(shí)踐；依托白衣天使志愿服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化護(hù)理文化和志愿

8、服務(wù)的時(shí)代精神和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)與護(hù)理專業(yè)文化的融合，體現(xiàn)學(xué)校“立德樹(shù)人”的教育理念；以培養(yǎng)人文修養(yǎng)為底蘊(yùn)，以提高護(hù)理職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，以塑造南丁格爾精神為引領(lǐng)，以章金嬡奉獻(xiàn)團(tuán)事跡為榜樣，開(kāi)展護(hù)理專業(yè)物質(zhì)文化、精神