淺談家國(guó)情懷在歷史教學(xué)中的滲透

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1、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——淺談“家國(guó)情懷”在歷史教學(xué)中的滲透2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。當(dāng)前“核心素養(yǎng)”已置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，希冀借其重構(gòu)未來(lái)教育的美好圖景。在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)如何融入課堂教學(xué)?歷史教學(xué)核心素養(yǎng)如何‘落地生根”，是當(dāng)前許多歷史教師面I臨的困惑問(wèn)題。一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的概括性、專(zhuān)業(yè)化表述，是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的整合與提煉，是學(xué)生在學(xué)完本

2、課程之后所形成的、在解決真實(shí)情境中的問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿(mǎn)人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步為使命。家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史在思想、觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)歷史教育育人功能的重要標(biāo)志。二、家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素

3、養(yǎng)的靈魂“古之欲明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身?！眱汕Ф嗄昵?，這段論述在《大學(xué)》里的文字，將國(guó)家、社會(huì)、家庭和個(gè)人串連成一個(gè)密不可分的整體。這種被稱(chēng)“家國(guó)情懷”的情感，奠定了國(guó)人修身、齊家、治國(guó)、平天下的道德理想和行為準(zhǔn)則。近代歷史的教訓(xùn)告訴我們，一個(gè)國(guó)家如果科學(xué)技術(shù)水平低下，就會(huì)落后挨打，這是讓人心痛的；但更為可悲的是，如果一個(gè)民族，失去了自己的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，那么意味著這個(gè)民族的消亡。”文化，以及體現(xiàn)在文化中的家國(guó)情懷，是維系民族生存的生命線和魂。中華民族之所以歷經(jīng)五千年文明史的風(fēng)雨而沒(méi)有消亡，歷史從未中斷，極為重要的原因就在于家

4、國(guó)情懷的綿延。季羨林先生認(rèn)為中國(guó)的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)就是家國(guó)情懷。一是愛(ài)國(guó)，二是骨氣。民族興，國(guó)家興；民族衰，國(guó)家衰；民族滅，國(guó)家滅。家國(guó)情懷關(guān)系到民族的存亡，國(guó)家的興衰，社會(huì)的進(jìn)退。未有我之先，家國(guó)已在焉；沒(méi)有我之后，家國(guó)仍永存。多少滄桑付流水，常念家國(guó)在心懷。加強(qiáng)家國(guó)情懷教育是在當(dāng)今世界多元文化的激烈交叉沖突中，使中華民族精神得以保持和發(fā)揚(yáng)的重要手段，也是使我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，集中表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是民族凝聚力，“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，而民族凝聚力取決于對(duì)家

5、國(guó)情懷的認(rèn)同，這足以說(shuō)明家國(guó)情懷的重要性及其基礎(chǔ)性地位。如何踐行家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)呢?我們的做法是抓課堂主陣地，深化教學(xué)改革，精選課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重家國(guó)情懷培養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)發(fā)展的教育理念在學(xué)科教學(xué)中扎根。三、深化課堂教學(xué)改革，注重家國(guó)情懷培養(yǎng)課堂教學(xué)是學(xué)校落實(shí)核心素養(yǎng)的主陣地，只有在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建素質(zhì)教育型的課堂教學(xué)模式，落實(shí)歷史學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)要求掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)；教學(xué)過(guò)程注重自主學(xué)習(xí)、注重合作探究、注重拓展提高。1．明確目標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)2016年《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)部意見(jiàn)稿)》提出課程目標(biāo)：從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)

6、的國(guó)情，具有家國(guó)情懷，形成對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國(guó)際視野；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。普通高中歷史課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠從歷史發(fā)展的角度理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作與生活打下基礎(chǔ)。歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)逐步形

7、成具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選擇、課程的實(shí)施等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，要在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時(shí)，為學(xué)生提供多視角、多類(lèi)型、多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬歷史視野，發(fā)展歷史素養(yǎng)，提高國(guó)家認(rèn)同，增強(qiáng)歷史洞察力。在內(nèi)容選擇上，要注重展現(xiàn)人類(lèi)優(yōu)秀文明成果和歷史發(fā)展大勢(shì)，精選最基本、最重要的知識(shí)，以利于學(xué)生獲得更多的歷史啟示。在課程實(shí)施上，要有利于教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，將教、學(xué)、評(píng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。2．巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣在高