談地理教學(xué)與生活的結(jié)合

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1、談地理教學(xué)與生活的結(jié)合　　　　人類生活于地理環(huán)境之中,因此生活離不開地理，地理知識的形成也來源于自然，來源于生活。地理教學(xué)當(dāng)然也應(yīng)該結(jié)合生活。新課程教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗與體驗出發(fā)，從生活中走進地理課程，從教材里走向生活世界?！　∫唤Y(jié)合生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！　　芭d趣是最好的老師”，面對初中地理課不被學(xué)生重視的情況，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣就尤為重要。結(jié)合地理新課程的特點，又由于我們的學(xué)生每時每刻都生活在一定的地理環(huán)境中，都有自己的生活經(jīng)歷及地理感知，所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣也

2、就輕而易舉了?！　±纾褐v地圖時，我首先問學(xué)生：“你在哪里見過地圖呢？”馬上就有不少學(xué)生爭先恐后地相繼舉手回答：家里、公園、車站等，表揚了他們認(rèn)真觀察記性好之后，我再問：“你什么時候用過地圖呢？”同學(xué)們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時候?qū)W生全盯著我，于是我拿出一張準(zhǔn)備好的照片，要學(xué)生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”這時地圖三要素（方向、比例尺、圖例注記）水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了高潮?！　《Y(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解知識?！　≡S多地理知識、地理問題，在現(xiàn)實生活中都能找到原型或是可以模擬，再說初中學(xué)生已具有相當(dāng)多

3、的生活經(jīng)驗，其中包含著大量的與地理有關(guān)的現(xiàn)象或問題。例如，四季變化、日出東方等，教學(xué)中充分利用對學(xué)習(xí)新的知識，形成新概念會有極大的幫助?！　±纾褐v天氣及其影響時，走進教室，我便問了一句：“今天的天氣怎么樣？”學(xué)生唰的一下都把頭扭向了窗外，繼而競相回答：晴、多云轉(zhuǎn)晴、暖和、有風(fēng)等。接著我又問：“那昨天的天氣呢？”之后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出描述天氣的詞語：陰晴、風(fēng)雨、冷熱等。進一步引導(dǎo)：“你能說出天氣的特點嗎？”由學(xué)生的思考回答便順理成章的總結(jié)出了天氣經(jīng)常變化的特點。接著再提出問題：“現(xiàn)在我們這里（鄭州）是晴天，那我國北部的黑龍江和南方的廣東也

4、是晴天嗎？”看了天氣預(yù)報的同學(xué)很快就回答出了，由此引導(dǎo)學(xué)生得出了天氣的第二個特點：同一時刻，不同地方的天氣可能差別很大。至此，根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)歷及思考，天氣的兩個特點便得出了.　　　　　　　　三結(jié)合生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力?！　恼麄€自然界到人類社會，生活處處有地理，學(xué)習(xí)地理的目的，就是要運用地理知識來發(fā)展、完善生活。因此，地理教學(xué)中要將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識運用到生活中，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在生活實踐中進一步去感知知識、提高運用知識的能力。在課改中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了地理綜合實踐活動?！　±鐚W(xué)習(xí)《地圖》時，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)

5、知識后繪制學(xué)校平面圖。結(jié)果一部分學(xué)生繪制比較美觀、正確；一部分學(xué)生比例尺過大或過小，有的方向弄錯，有的注記寫的不規(guī)范。看到這種情況后再對他們進行指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生在“錯誤”中前進，比老師憑嘴空說效果好得多。然后讓學(xué)生繼續(xù)以學(xué)校為中心，把自己的家（包括馬路，標(biāo)牌等一些重要的標(biāo)志）繪制在平面圖上，最后綜合繪制一張班級學(xué)生家庭平面圖，此事一舉兩得，一是學(xué)生比較全面地掌握了《地圖》一章的一些知識；二是為老師解決了家訪難的問題?！　∷慕Y(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的地理情感、態(tài)度和價值觀。　　生活是個大課堂，它的教育效果和意義遠遠大于我們的課堂教育。教學(xué)中

6、我們?nèi)绻幸庾R地把現(xiàn)代社會生活中的一些生活場景、地理事件等和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，那教育效果比單純說教要好很多倍。　　例如2008年5月12日四川汶川發(fā)生地震時，我及時結(jié)合學(xué)生感受，讓學(xué)生也關(guān)注災(zāi)情。引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識了解其發(fā)生的原因及一些防震措施，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。同時通過這次地震的可怕及嚴(yán)重危害喚起了學(xué)生的災(zāi)害意識、防災(zāi)意識及同情心和愛心。　　由此教師首先要關(guān)注時事，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的地理。諸如訂閱與地理有關(guān)的雜志；用好學(xué)校圖書館；從網(wǎng)上及時獲取地理知識；利用電視中的地理資源等都可以豐富知識。同時教

7、師應(yīng)努力激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)、生活實際，通過各種途徑了解地理，感受自然的奇，欣賞自然的美，了解社會上存在的問題并尋求解決問題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，愛國主義情感等?！　】傊?，地理教學(xué)只有緊密結(jié)合生活，才能較好完成素質(zhì)教育要求下地理課程的教學(xué)任務(wù)。教師要善于挖掘教材的現(xiàn)實生活背景與實例，為學(xué)生較好的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。