淺談歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、淺談歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)趙光國(guó)張美紅（傅興縣陳戶鎮(zhèn)第一中學(xué)，山東濱州256505）現(xiàn)代社會(huì)高科技的發(fā)展，對(duì)未來人才的素質(zhì)的提出了更高的要求，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建能促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)組織形式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們形成良好的思維和行為習(xí)慣，是中學(xué)歷史教師義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)行初中歷史教科書設(shè)置了學(xué)生喜聞樂見的“學(xué)習(xí)與探宄”、“活動(dòng)建議”等內(nèi)容，為教師提供了進(jìn)行創(chuàng)新教育的最佳素材，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將創(chuàng)新教學(xué)引入歷史教學(xué)之中，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。如何有效利用這一素材這將是歷史教學(xué)中

2、培養(yǎng)學(xué)牛.的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。一、要明確“探究”與“活動(dòng)課”的特點(diǎn)歷史作為一門人文科學(xué)，有其得天獨(dú)厚的條件。中學(xué)歷史教師要承擔(dān)起教育創(chuàng)新這一神圣使命，就必須與課外教學(xué)緊密結(jié)合起來開展歷史課外實(shí)踐活動(dòng)，充分利用“探究”與“活動(dòng)課”的特點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受與自己密切相關(guān)的歷史，打破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的條條框框。1.實(shí)踐性“探究”與“活動(dòng)課”就應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求他們積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，如“訪談”、“調(diào)查”、“搜集材料”等，去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，理解和鞏固知識(shí)。如學(xué)習(xí)《先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)》一課時(shí)，要求學(xué)生參照漢代造紙工序，

3、嘗試制作一張紙，原材料不限。同學(xué)們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從實(shí)踐中，他們懂得了最初的紙是怎樣制造出來的，認(rèn)識(shí)了紙的發(fā)明對(duì)人類文明的發(fā)展所起的巨大作用。這樣就把遠(yuǎn)離學(xué)生時(shí)空的書面知識(shí)放到眼前，在實(shí)踐中理解和鞏固了知識(shí)。2.主體性“探究”和“活動(dòng)課”面向全體學(xué)生，可以自由分組或個(gè)人單獨(dú)活動(dòng),也可通過“采訪”、“討論”等多種形式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，形成以學(xué)生為中心的運(yùn)做體系。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生盡可能冇自己的觀點(diǎn)，各述己見，互相爭(zhēng)論，最后達(dá)成共識(shí)使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同的提高，形成敢想、敢說、敢爭(zhēng)的精神，自然會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新的欲望和激情，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。2.開放性“

4、探究”與“活動(dòng)課”要面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特殊需要，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的情境，從各自的實(shí)際情況出發(fā)去探討問題，得出自己的結(jié)論，充分展示學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：學(xué)習(xí)了《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》后，要求學(xué)生用所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，并聯(lián)系其他歷史讀本或影視文學(xué)作品的描繪，寫一篇《我看秦始皇》的短文。學(xué)生們根據(jù)所學(xué)：^的內(nèi)容，展開爭(zhēng)論，有的說是千古一帝，有的則認(rèn)為是暴君，并且有理有據(jù)，很有說服力。讓歷史知識(shí)沾染上學(xué)生的個(gè)性色彩，而具有個(gè)性色彩的歷史知識(shí)面對(duì)共性來說就是開放性。3.創(chuàng)造性著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是探究與活動(dòng)課價(jià)值和0標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)

5、，它為學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)的形成提供了更為寬松、和諧的空間。二、發(fā)揮“探究”與“活動(dòng)課”的效能1.充分利用“探究”與“活動(dòng)課”進(jìn)行愛國(guó)主義教育歷史是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，它融歷史知識(shí)和思想教育與一體，是提高現(xiàn)代公民素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生受到辨證唯物主義和歷史唯物主義教育，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。如在學(xué)《遼、西夏和北宋的并立》吋，讓學(xué)生收集有關(guān)揚(yáng)家將的故事，并展開討論，為什么楊家將的故事在民間久傳不衰？接著又讓學(xué)生看《開國(guó)大典》等影片，再進(jìn)一步了解歷史，這就大大增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)意識(shí)。2探究”與“活動(dòng)課”可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展新的

6、歷史教材，從內(nèi)容上降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增強(qiáng)了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)生活的內(nèi)容，為學(xué)生動(dòng)手操作、探究實(shí)踐，提供了更為廣闊的空間。在學(xué)習(xí)《盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮》吋，讓學(xué)生用泥巴模仿唐三彩做一件動(dòng)物傭，感受聞名于世的唐三彩文化的精美，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展，這將成為學(xué)生終生受益的財(cái)富。3.用“探究”與“活動(dòng)課”培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣孔子說:“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，只有以之為樂的人，才能真正全身心地投入。有一次，筆者辦了一期“收集歷史文物的展覽”，甭提學(xué)生們有多高興，剛一下課，就圍著問這問那，意猶未盡。這個(gè)問，老師你看我的這

7、碗是不是景德鎮(zhèn)的瓷器？那個(gè)說，老師你看我這個(gè)古錢幣是何朝代的？他們對(duì)歷史產(chǎn)生了極大的興趣，真正成了學(xué)的主人。由原來被動(dòng)接受變成主動(dòng)探宄學(xué)習(xí)，在興趣的吸引下，學(xué)生們輕松的接受了歷史知識(shí)，明閂了歷史規(guī)律?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，說到底還是教師教法的轉(zhuǎn)變，只有采用新活動(dòng)、新探究、新教學(xué)，才能使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，使他們終身受益。