淺談小學英語朗讀習慣的培養(yǎng)

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1、淺談小學英語朗讀習慣的培養(yǎng)華店鄉(xiāng)藍天小學馬玉芬時間：2011-10《英語課程標準》中明確規(guī)定：“義務教育英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎；……”在小學階段的英語教學，培養(yǎng)學生的朗讀能力至關(guān)重要，在教學過程中，從導入到落實再到運用，要以各種方法，培養(yǎng)學生的朗讀能力。從帶領(lǐng)學生入門，我們教師應當多方式，多渠道培養(yǎng)學生的興趣，給他們的今后的英語學習打下堅實的基礎。一、聆聽范讀，摹仿入境良好

2、的英語環(huán)境是使用英語語言的基礎，在英語課堂教學過程中，要給學生標準的范讀，創(chuàng)設和諧的語言學習前提環(huán)境。在英語教學中，我們經(jīng)常強調(diào)的是對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，其中聽、說是英語學習的基礎，而聽更是重中之重。特別對于我們現(xiàn)狀，小學英語剛剛起步，兒童的語言往往是從聽和模仿中學習，兒童的對英語的語音語調(diào)存在著一定的難度，往往會出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象，不僅給他們的開口朗讀帶來了挫折，而且會打擊他們的學習的興趣。因此，在學生開始“效顰”前，我們就應該落實“顰”，一步一個腳印，堅實他們的基礎，于是提高小學生的

3、英語聽力水平就頗為必要了。1.培養(yǎng)聆聽的習慣，創(chuàng)設朗讀的環(huán)境學習一種語言都應先“聽”，然后再學會“說”。小學英語“聽”的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情景獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設情境，模擬情景。只有這樣，才有利于提高理解和強化刺激，加深記憶。在有些情況下，可以把圖畫和錄音材料結(jié)合起來。先用教鞭在掛圖上指出相應的部分，幫助學生理解錄音內(nèi)容所表達的意思，反復幾次后讓學生自己看圖聽音，最后才去掉圖聽音。目的是讓學生聽到錄音后能在腦海中描繪出圖

4、畫內(nèi)容，養(yǎng)成音、義直接聯(lián)系的習慣。如：在教學PEP英語三下的Storytime時，由于這個部分的故事性較強，要求學生理解故事，我先指導學生邊聽錄音邊看圖上的內(nèi)容，理解錄音所描繪的意境后自己聽音看圖，然后把圖撤掉，引導學生在腦海里描繪相應的畫面,慢慢的音、義就能聯(lián)系在一起了，這時候，學生聽音理解的能力就提高了。這給學生今后的開口進行英語表達創(chuàng)設了良好的環(huán)境。2.模仿練習，正確引領(lǐng)學生跨入朗讀之門良好的英語習慣是通過聽和模仿的正確方法培養(yǎng)起來的。在PEP低段的教材中，安排了很多TPR的練習，或歌曲練習，或

5、chant鞏固，或Let’sdo來加深印象，而這些唱唱跳跳做做的活動相當吸引學生，不但給基本的單詞和句型提供了落實的保障，也給學生的學習興趣的培養(yǎng)創(chuàng)設了條件。在教學過程中，可以讓學生聽錄音或聽我說的內(nèi)容時，邊聽邊進行模仿。如：教學三上第二單元的第二首歌曲《Head,shoulders,kneesandtoes》時，我一邊放錄音讓學生感受歌曲的旋律，一邊讓學生看課件里的動作，然后，教師邊講解動作，邊滲透重點知識，讓學生邊聽邊看，邊說邊做，從多種渠道出發(fā)，引領(lǐng)他們正確開口英語朗讀，并能準確地歌唱。往往在這

6、種情況下，學生一看就來了興致，格外用心地模仿起來，學習效果很好。小學階段，特別是低年級的學生，具有較高的模仿興致，通過各種方式打開學生聽的渠道，引領(lǐng)學生正確的開口模仿，相信學生定能杜絕“東施效顰”的效果，而慢慢地進入理想的語言學習階段。二、多彩練習，搭穩(wěn)基礎在語言學習過程中，從接觸后，如果不進行練習，根據(jù)人的記憶曲線呈現(xiàn)，學生就會遺忘得較快，因此，在引導學生進入朗讀之門后，培養(yǎng)學生發(fā)揮“魯班學藝”的精神，通過多種形式的練習加深學生對教學內(nèi)容的印象。1.小組合作，練習朗讀人們常說：“授之以魚，供一飯之需

7、；授之以漁，則終身受用?！被诂F(xiàn)在的英語教學現(xiàn)狀，班級人數(shù)教多，教師在講授式的課堂上不可能所有學生都照顧到，不可能每個知識點學生都有起來開口朗讀的機會，因此可以根據(jù)學生的特點在班級安排好學習小組，在小組間，或小組內(nèi)，通過合作又競爭的多種形式的聽說讀的訓練，多方面提高學生的朗讀技巧，培養(yǎng)他們朗讀的良好習慣。要多多組織培養(yǎng)好小老師，發(fā)揮他們的作用，時刻注意組員的學習。在培養(yǎng)學生進行小組練習時，這類訓練中，朗讀是非常重要的，不僅可以練習發(fā)音、語調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進大腦積極思維，建立起視覺、

8、聽覺等方面的語言感的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語言技巧，全面提高英語的綜合運用能力。英語正確的語音和語調(diào)，必須靠多讀多練，即要求學習者在朗讀過程中具備正確理解、準確模仿、深刻體會、精確表達的基本能力。在教師講完發(fā)音要領(lǐng)后，并沒有那么多的時間對全班同學進行糾正，這時就可以發(fā)揮小組長的帶頭監(jiān)督作用，小組內(nèi)相互監(jiān)督練習發(fā)音，練習好了之后，再進行小組間比賽，給學生的朗讀增加動力。發(fā)音要領(lǐng)的講解是幫助學生掌握朗讀技巧的前提，而老師的領(lǐng)讀就是就學生掌握朗讀技巧的保障。