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1、淺議情景教學在英語教學中應用英語是進行國際交往的重要工具。在信息量大幅度增強的今天，從小培養(yǎng)為交際進行最初步的聽、說、讀、寫英語的交際能力是提高整個中華民族的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的重要要素之一。而英語是一門外來語言，畢竟沒有像學母語那樣來得容易。作為一名英語教師，就應該給學生創(chuàng)設一種學“母語”的英語學習氛“情景教學”英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓學生們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣，消除他們因為缺乏語言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒，發(fā)揮他們學習的主動性，提高學
2、生的學習積極性，增強英語課堂教學的有效性。在平時的課堂教學中，我們可以嘗試采用以下幾種創(chuàng)設情景的教學策略：一、運用英語歌曲來設置情景運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學氣氛也能穩(wěn)定學生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。提高學生學習和模仿英語的積極性，促進地道的、口語化的英語。比如剛上課時，學生情緒波動很大，此時如果用錄音機放一首英語歌曲，讓學生在輕松美妙的樂曲聲中調(diào)節(jié)情緒，使之盡快進入角色，投入到英語學習中去，會起到很好的效果。二、用故事創(chuàng)設情景，增添課堂教學趣味故事教學不僅能吸引學生進人學習情景，同時也符
3、合學生以形象思維為主的心理特點和學生學習語言的認知特點。因此可以在英語課堂教學中利用故事，采取多種活動形式，使新知識在故事中不斷重復和鞏固，以此激發(fā)學生的興趣，提高教學質(zhì)量。故事教學法是把英語的字、詞、句放在生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學說英語，能激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性的一種教學法。故事教學使學生進入某中角色，感到不是在學英語，而是在用英語與別人交際，因此，故事教學培養(yǎng)了學生的語言表迗能力。只要教師在教學中善于挖掘單詞，課文，句型等等內(nèi)容都可以設計成有
4、趣的故事，使學生饒有興趣地配合教學。充滿趣味性，整體性。三、利用多媒體教學手段，創(chuàng)設直觀情景在新課程的教學中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡技術(shù)與課堂教學聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、像、動畫、視頻等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學媒體結(jié)合起來，能實現(xiàn)英語教學中的“多信息，高密度，快節(jié)奏”。教師在自制課件輔助教學時，備課課件的制作確實需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。利用多媒體進行課堂操練時，可以通過程序設計，進行多層次，多角度的大容量操練，提高學習效率。此
5、外，課堂上，教師只要點鼠標，就能在短時間里直觀，形象地演示課文的邏輯結(jié)構(gòu)，綜合對學生聽，說，讀，寫的培養(yǎng)，可以使教師少費口舌。在演示過程中，教師還可以控制演示速度，課堂節(jié)奏或添加停頓，既可作新知識的講解，又可以根據(jù)情況進行再現(xiàn)，作為復習鞏固之用；同時教師還可以節(jié)省大量的板書時間，從而令得了教學的時間，使基礎知識的講解更詳盡，課堂練習容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實，為減輕學生課外過重的課業(yè)負擔提供了保障。四、運用游戲創(chuàng)設情景，有利于激發(fā)學生的學習興趣教學技能的發(fā)展，使學生在笑聲中更有效地學習
6、，更快地吸收知識，它作為英語教學的重要輔助手段，備受學生歡迎。因此，在英語教學中巧妙運用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學習自信心并促進學生的全面發(fā)展。英語課堂教學中創(chuàng)設游戲情景能使學生迗到樂、學、練的結(jié)合及思維與想象的發(fā)揮。在適宜的情景中用較短的時間達到最佳的效果，可以激發(fā)學生學習動機，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想象力對培養(yǎng)情感與個性都有很大的作用。當然，創(chuàng)設英語課堂教學情景的方法還有很多，利用實物，簡筆畫，課堂表演等都可創(chuàng)設課堂教學情景?？傊?，英語教學的目的就在于學生愛學、樂學、善學。我們
7、教師要充分利用“情景”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效
