資源描述：
《數(shù)學教學中如何讓學生自主探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學教學中如何讓學生自主探究自主學習就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。具備這種能力的人有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。因此，《數(shù)學課程標準》把關注學生數(shù)學學習的方法、過程，轉變學生的數(shù)學學習方式，作為實施數(shù)學課程的重要內(nèi)容，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”成為數(shù)學教學改革的基本理念之一。學生是認識的主體，教學中應充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，促進學生主動學習。因此，教師
2、必須依據(jù)學生的心理規(guī)律，對學生進行科學的引導，預期收到良好的效果?，F(xiàn)結合本人的教學實踐，就如何讓學生進行自主探究學習，談幾點體會。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習的興趣心理學家說過：“兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生起來的，培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須為學生營造自主學習的最佳氛圍。使學生在不同的情境中去探索知識，敞開思想?yún)⑴c學習活動。1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)自主學習的欲望。亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生對問題的好奇，往往來自于教師創(chuàng)設的問題情境。因此，教師有意識創(chuàng)設疑難問題，將使學生因“
3、疑”生奇，疑”生趣，從而參與自主學習。例如：在教學“年、月、日”時，我首先給學生提供一個生活中的問題：奶奶2008年過第16個生日，而奶奶的孫子2008年過第18個生日，奶奶和孫子今年各是多少歲？當學生的思維“短路”時，教師引導學生想：（1）一般情況下，幾年過幾次生日？現(xiàn)在奶奶過的生曰反而少，說明了什么？（2）生日跟什么有關？奶奶有些年沒有過生日，又說明了什么？在教師的引導下，學生回答：說明奶奶生日的那天，在有的年份中沒有出現(xiàn)。這時引入新課，學生帶著熾熱的追求和疑問進入新知的自主探索過程。2、創(chuàng)設
4、生活情境，激發(fā)學生自主學習的興趣。數(shù)學源于生活，而生活又促進數(shù)學不斷發(fā)展。讓學生接觸到生活中的數(shù)，才能使他們體會到數(shù)學的價值，從而熱情地參與到數(shù)學學習活動。因此，在平時教學中，我根據(jù)學生的學習心理規(guī)律，盡可能用他們樂于接受的，接近學生生活的內(nèi)容為題材，激發(fā)學生自主學習的興趣。例如：在教學百分數(shù)應用題后，我設計了如下一題：“老師想買一臺伊萊克斯冰箱，可發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：永樂商場標著“伊萊克斯冰箱九折優(yōu)惠”，蘇寧商場標著“伊萊克斯冰箱八折大酬賓”。同學們，老師該到哪家商場去購買？這時，學生各抒己見。
5、最后學生在討論交流后迖成共識：通過計算，就可以知道伊萊克斯冰箱現(xiàn)價，哪家教便宜，就到哪家去購買。通過這一教學，學生不但鞏固了百分數(shù)應用題的知識，而且受到了優(yōu)化思想的熏陶，體驗數(shù)學對生活的價值。二、提供材料，創(chuàng)設自主學習條件課堂教學中，精心設計一個恰到好處的教學活動，要出現(xiàn)這樣一個理想狀態(tài)，能讓每一個學生主動參與、觀察、思考，獲取自己的體驗，在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結論。美國心理學家布魯納說得好：“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣。”教學中，要根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，設計探索性開放性問題
6、，給學生提供自主探索的機會，教師不能代替學生思考，不能簡單地以成人眼光對學生的解答作出判斷，要讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解問題是怎么提出的，概念是如何形成的，結論是如何歸納得到的，提供學生主動參與、表迗自己想法的機會。例如在《平行四邊形面積的計算》的教學中，我叫學生自備平行四邊形紙片、小剪刀。要求：人人動手通過實驗探究平行四邊形的面積。（每個學生積極參與動手后，及時反饋、交流，爭著匯報他們的發(fā)現(xiàn)。）生1:我們將這個平行四邊形沿高剪開，把剪出的三角形移到另一邊，拼成一個長方
7、形。并且，拼成的長方形的面積和平行四邊形的面積相等。生2:我們也是沿著高剪開，剪成兩個梯形，然后把他們拼成一個長方形，拼成的長方形的面積也和平行四邊形的面積相等。生3:我們不是沿著高剪的，剪拼后還是一個平行四邊形實踐告訴我們，每位學生都有學習數(shù)學的潛力，教師的任務就是創(chuàng)設情境，提供學習材料，引導學生在操作、觀察、討論、思考中感受、理解知識，把課本現(xiàn)成結論變?yōu)閷W生探索的對象，使靜態(tài)知識動態(tài)化，教學材料實踐化，培養(yǎng)學生自主探索精神，讓學生主動參與“問題解決”。三、動手操作，體驗自主學習的樂趣“聽會忘記
8、，看能記住，做才學會”。這句富有哲理的話使我們的數(shù)學課堂成了學生主動探究、合作學習的天地，這也是我國新一輪教學改革倡導的主要學習方式。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生自主學習興趣，激發(fā)求知欲。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。對于動作思維占優(yōu)勢的小學生來說，最深刻的體驗莫過于自己雙手實踐過的東西
