數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自主探究

《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自主探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。具備這種能力的人有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。因此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，作為實(shí)施數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本理念之一。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師

2、必須依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，預(yù)期收到良好的效果?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就如何讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生起來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。使學(xué)生在不同的情境中去探索知識(shí)，敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。亞里士多德說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開始的。”學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇，往往來(lái)自于教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。因此，教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)疑難問(wèn)題，將使學(xué)生因“

3、疑”生奇，疑”生趣，從而參與自主學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我首先給學(xué)生提供一個(gè)生活中的問(wèn)題：奶奶2008年過(guò)第16個(gè)生日，而奶奶的孫子2008年過(guò)第18個(gè)生日，奶奶和孫子今年各是多少歲？當(dāng)學(xué)生的思維“短路”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想：（1）一般情況下，幾年過(guò)幾次生日？現(xiàn)在奶奶過(guò)的生曰反而少，說(shuō)明了什么？（2）生日跟什么有關(guān)？奶奶有些年沒(méi)有過(guò)生日，又說(shuō)明了什么？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生回答：說(shuō)明奶奶生日的那天，在有的年份中沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)引入新課，學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問(wèn)進(jìn)入新知的自主探索過(guò)程。2、創(chuàng)設(shè)

4、生活情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)源于生活，而生活又促進(jìn)數(shù)學(xué)不斷發(fā)展。讓學(xué)生接觸到生活中的數(shù)，才能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而熱情地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能用他們樂(lè)于接受的，接近學(xué)生生活的內(nèi)容為題材，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)了如下一題：“老師想買一臺(tái)伊萊克斯冰箱，可發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：永樂(lè)商場(chǎng)標(biāo)著“伊萊克斯冰箱九折優(yōu)惠”，蘇寧商場(chǎng)標(biāo)著“伊萊克斯冰箱八折大酬賓”。同學(xué)們，老師該到哪家商場(chǎng)去購(gòu)買？這時(shí)，學(xué)生各抒己見。

5、最后學(xué)生在討論交流后迖成共識(shí)：通過(guò)計(jì)算，就可以知道伊萊克斯冰箱現(xiàn)價(jià)，哪家教便宜，就到哪家去購(gòu)買。通過(guò)這一教學(xué)，學(xué)生不但鞏固了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識(shí)，而且受到了優(yōu)化思想的熏陶，體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的價(jià)值。二、提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處的教學(xué)活動(dòng)，要出現(xiàn)這樣一個(gè)理想狀態(tài)，能讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、思考，獲取自己的體驗(yàn)，在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯虒W(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性開放性問(wèn)題

6、，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，教師不能代替學(xué)生思考，不能簡(jiǎn)單地以成人眼光對(duì)學(xué)生的解答作出判斷，要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中理解問(wèn)題是怎么提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的，提供學(xué)生主動(dòng)參與、表迗自己想法的機(jī)會(huì)。例如在《平行四邊形面積的計(jì)算》的教學(xué)中，我叫學(xué)生自備平行四邊形紙片、小剪刀。要求：人人動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平行四邊形的面積。（每個(gè)學(xué)生積極參與動(dòng)手后，及時(shí)反饋、交流，爭(zhēng)著匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。）生1:我們將這個(gè)平行四邊形沿高剪開，把剪出的三角形移到另一邊，拼成一個(gè)長(zhǎng)方

7、形。并且，拼成的長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積相等。生2:我們也是沿著高剪開，剪成兩個(gè)梯形，然后把他們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的面積也和平行四邊形的面積相等。生3:我們不是沿著高剪的，剪拼后還是一個(gè)平行四邊形實(shí)踐告訴我們，每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察、討論、思考中感受、理解知識(shí)，把課本現(xiàn)成結(jié)論變?yōu)閷W(xué)生探索的對(duì)象，使靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，教學(xué)材料實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與“問(wèn)題解決”。三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣“聽會(huì)忘記

8、，看能記住，做才學(xué)會(huì)”。這句富有哲理的話使我們的數(shù)學(xué)課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的天地，這也是我國(guó)新一輪教學(xué)改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最深刻的體驗(yàn)?zāi)^(guò)于自己雙手實(shí)踐過(guò)的東西