在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育［論文］

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1、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育文/左敏【摘要】完整的語文教學(xué)，離不開對學(xué)生思想品德的教育。課堂教學(xué)不能只是注重知識的傳授和學(xué)生技能的培訓(xùn)，教師應(yīng)在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出、潛移默化地思想品德的教育，為培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞滲透；新課程；提升思品在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育文/左敏【摘要】完整的語文教學(xué)，離不開對學(xué)生思想品德的教育。課堂教學(xué)不能只是注重知識的傳授和學(xué)生技能的培訓(xùn)，教師應(yīng)在進(jìn)行

2、小學(xué)語文教學(xué)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出、潛移默化地思想品德的教育，為培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞滲透；新課程；提升思品在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能一味地要求學(xué)生掌握文字、語言等教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到良好的品德教育。針對這一要求，小學(xué)語文教師應(yīng)提高德育的滲透強(qiáng)度，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，務(wù)求將思想品德教育貫穿在語言文字的訓(xùn)練中。一、制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施德育滲透在語文教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“在聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育?！庇纱?/p>

3、可見，語文教學(xué)的完整，體現(xiàn)在德育的滲透教學(xué)上。在傳統(tǒng)教育工作中，很多教師并沒有將德育作為教學(xué)目標(biāo)之一，只是象征性地點(diǎn)到為止，仍以知識達(dá)標(biāo)為教學(xué)的最終目標(biāo)，忽略德育的重要性。筆者認(rèn)為，應(yīng)將德育與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地融合，并制定好教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)活動中，有目的，有計(jì)劃地滲透思品教育，促進(jìn)教學(xué)成效的升華。二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，推動德育滲透列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！毙W(xué)階段的教育是直接影響到學(xué)生的一生的，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，還能讓學(xué)生的情感受到震動和感染，在掌握了語

4、文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也規(guī)范了自己的思想和道德行為。如在進(jìn)行《孔繁森》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體手段，在音樂《奉獻(xiàn)之歌》的背景下朗誦文章，讓學(xué)生在音樂聲中，了解了孔繁森的生平和事跡，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，情感受到巨大的震動，自然而然地對孔繁森產(chǎn)生了無比敬佩的感情，并立志長大后為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。三、針對四類教學(xué)，開展德育滲透小學(xué)語文教學(xué)包含了拼音教學(xué)、識字教學(xué)、作文教學(xué)、詩歌教學(xué)和閱讀教學(xué)。而德育的滲透教育可以在這幾方面得到充分發(fā)揮。1.將德育滲透在識字教學(xué)中小學(xué)是人生受教育的啟蒙階段，更是學(xué)生良好品德行為形成

5、的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)生“打”字時(shí)，筆者先教會學(xué)生怎么拼讀，再從這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)來分析，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字的意思，并嘗試讓學(xué)生組詞，學(xué)生們積極發(fā)言，“打人”、“打罵”、“打架”，甚至還有學(xué)生回答：“打賭”、“打麻將”。筆者不動聲色，先肯定了學(xué)生的答案，接著問學(xué)生：“同學(xué)們，我們可不可以隨便‘打人’、‘打罵’、‘打架’嗎？”學(xué)生一起搖頭：“不能?！保医又謫枺骸啊蛸€’、‘打麻將’是不是很好的行為？”學(xué)生笑著回答：“不是?！惫P者接著引導(dǎo)學(xué)生：“除了這些組詞之外，同學(xué)們能不能用‘打’組一些有意義的詞語呢？比如，擦玻璃之前

6、，我們要先做什么？同學(xué)們有沒有什么喜愛的體育活動？……”同學(xué)們很快組成了“打水”、“打球”、“打傘”……，學(xué)生的思路開闊了，不僅形成了良好的道德思維，小學(xué)語文和思品教學(xué)成效也得到提升。2.將德育滲透在作文教學(xué)中“在作文訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀”，是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一，所以作文是小學(xué)語文的重要組成部分之一。在修改學(xué)生作文時(shí)，教師不但要找出學(xué)生的錯(cuò)字錯(cuò)句，更要觀察作文是否表現(xiàn)出錯(cuò)誤思想或不良行為習(xí)慣，讓學(xué)生在增強(qiáng)寫作能力的同時(shí)，也能及時(shí)地受到良好思想品德的教育。3.將德育滲透在詩歌教學(xué)中詩歌是小學(xué)語文教學(xué)中不可

7、缺少的教學(xué)內(nèi)容。在詩歌教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生明白字、詞、句的意思，而忽略思想品德教育，詩歌教學(xué)就是不完整的。將德育滲透在詩歌教學(xué)中，往往會起到畫龍點(diǎn)睛的效果，如學(xué)習(xí)了《鋤禾》，讓學(xué)生知道糧食是農(nóng)民的勞動成果，應(yīng)該愛之惜之；學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》讓學(xué)生為祖國的大好河山自豪、驕傲，激發(fā)學(xué)生的愛國之情；而學(xué)習(xí)了孟郊的《游子吟》后，學(xué)生感受到深摯的母愛，明白到父母對自己的期望和良苦用心。在潛移默化中，學(xué)生不僅更好地領(lǐng)悟詩歌的表現(xiàn)手法，更受到了良好的思想品德教育，達(dá)到一舉兩得，事半功倍的效果。4.將德育滲透在閱讀教學(xué)中學(xué)生良好

8、的品德和行為的形成，不是一朝一夕就能見效的，需要教師不斷地加強(qiáng)鞏固才能逐步見效。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是德育滲透的重要途徑之一，好的書籍就是學(xué)生們的良師益友。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇適合的讀物，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，不能讓學(xué)生只在意書中的情節(jié)，要懂得欣賞和評價(jià)，讀懂中心思想，在擴(kuò)大知識面的同時(shí)，也提高了思想覺悟。如在閱讀課外書《魯濱遜飄流記》中，魯濱遜的吃苦耐勞和