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《試論多媒體教學(xué)與粉筆教學(xué)的融合 》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論多媒體教學(xué)與粉筆教學(xué)的融合粉筆教學(xué)是最古老的傳統(tǒng)教學(xué)手段,可以將其形象地描述為“一支粉筆,一塊黑板,一張嘴巴”的授課方式。而多媒體教學(xué)是一種集文本、圖片、動畫、聲音、視頻等多種信息于一體的現(xiàn)代教學(xué)手段。兩種教學(xué)方法的最大不同在于教師與學(xué)生課堂上交流的載體,粉筆教學(xué)的載體是教師在黑板上書寫的板書,而多媒體教學(xué)則是以課前教師制作好的PPT或課件為載體的。兩種教學(xué)方法具有各自的優(yōu)缺點,如何將這兩種教學(xué)方法完美融合到現(xiàn)代教學(xué)中,發(fā)揮各自優(yōu)勢,相互補充,是一個值得研究的課題。本文首先闡述了多媒體教學(xué)和粉筆教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題,然后結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理
2、課程,探討了這兩種教學(xué)方法的融合應(yīng)用。一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(一)有助于完成教學(xué)內(nèi)容,加寬學(xué)生知識面現(xiàn)代教育和社會需求要求學(xué)生具有寬廣的知識面,這就必然使得課程設(shè)置數(shù)量增加,但是全部課程的總課時是基本不變的,因此每門課程的課時數(shù)量就要相應(yīng)減少。如何在壓縮的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的相同教學(xué)內(nèi)容,就成為了新形勢下教學(xué)需要解決的一個難題。針對這種問題,有些教師會因時間緊、內(nèi)容多,怕完不成教學(xué)任務(wù)就采用“滿堂灌”的方法,甚至增添課時進(jìn)行教學(xué),既違背了教學(xué)常規(guī),又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),得不償失。多媒體教學(xué)反映的課程內(nèi)容信息量大,可節(jié)省板書時間,因此利用多媒體輔
3、助教學(xué)可以有效解決這方面的困難。而且可將更多的相關(guān)資料、方法等融人到多媒體教學(xué)中,進(jìn)一步加寬學(xué)生知識面。(二)具有準(zhǔn)確的圖像表達(dá)和演示功能多媒體教學(xué)使用的圖像或制作的圖示清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范,便于演示。特別是在教師需要攜帶大量掛圖、圖片以及內(nèi)容比較抽象、不易描述的課堂上,可以獲得相當(dāng)理想的效果。從教育心理學(xué)的角度來看,人類接受知識時是由視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種渠道獲得的,其中視覺占有最重要的位置,聽覺其次。多媒體教學(xué)在視覺和聽覺的表達(dá)方面都有極其明顯的優(yōu)勢,所以合理地使用多媒體教學(xué),往往可得事半功倍的效果。演示是多媒體教學(xué)的特有功能,通過動畫
4、演示事物的發(fā)展過程或現(xiàn)象的演變過程,使得認(rèn)知更形象、生動。(三)激發(fā)學(xué)生上課積極性,優(yōu)化教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)過程的核心問題是激發(fā)學(xué)生的上課積極性。在這一方面多媒體具有較好的優(yōu)越性,其表達(dá)形象生動,可以采用文字、圖形、聲音、影視剪輯、動畫等多種交流媒介來反映基本的理論、知識、技術(shù)和方法等,且可以根據(jù)學(xué)生身心特點,妙設(shè)學(xué)生樂于接受的情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。此外,還可利用電腦的交互功能,采用人機(jī)對話形式,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核,甚至可以圍繞教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一些簡單有趣的游戲,讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識努力達(dá)到目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使
5、寓教于樂落到實處。(四)有助于減輕教師的教學(xué)工作量,提高教師的工作效率教師在備課的過程中,需要查閱大量的相關(guān)資料,這個過程耗費了教師大量的時間。X絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源,為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑,可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課時間。隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展,原本由教師承擔(dān)的部分職能,如出題、評定等,可實現(xiàn)由計算機(jī)軟件來完成,從而減輕了教師的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)可大大減輕了教師上課時書寫、陳述資料等的工作量,而多媒體課件可以根據(jù)課程的發(fā)展需要,很容易進(jìn)行適當(dāng)修改,提高了教師的工作效率。二
6、、粉筆教學(xué)的優(yōu)勢(一)為教師提供了彰顯個性教學(xué)風(fēng)格的平臺教師的教學(xué)活動是融傳授知識和育人于一體的一種教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)過程中,合理使用板書,可收到事半功倍的效果。不同的教師,其教學(xué)板書的特點也不相同。好的板書,能體現(xiàn)和彰顯教師的教學(xué)個性。教師用一手漂亮的粉筆字,寫出規(guī)范、科學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生記憶力的板書來,既展示了個人的教學(xué)才能,同時又會贏得學(xué)生的愛戴與尊重。當(dāng)學(xué)生喜歡某教師的教學(xué)風(fēng)格后,也就標(biāo)志著他喜歡上了這位教師所講述的課程。這樣為老師進(jìn)人學(xué)生內(nèi)心世界創(chuàng)造了有利條件,師生間的隔閡也就相應(yīng)地減少了,進(jìn)而有利于教育教學(xué)工作的順利開展。(二
7、)有利于學(xué)生集中精力,抓住學(xué)習(xí)重點教師有著過硬的粉筆板書功夫,高超的版面設(shè)計技能,寫出的板書,讓學(xué)生賞心悅目,自然就會吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)模式,上課內(nèi)容相對來講比較集中,板書雖不像多媒體教學(xué)那樣多姿多彩,色彩紛呈,但黑板上簡潔的板書,加上老師臨時所標(biāo)記的作為重點強調(diào)的圈點、劃線等符號,非常有助于學(xué)生提高上課注意力;且板書受黑板大小限制,一般提綱摯領(lǐng),突出教材的精華,上課的重點難點一目了然,從而使學(xué)生看得明白、記得扼要、學(xué)得精當(dāng),起到畫龍點睛的作用。所以,粉筆教學(xué)更容易把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)重點上來,更容易讓學(xué)生跟上老師的上課節(jié)奏。(三
8、)板書書寫靈活互動,有利于捕捉課堂閃現(xiàn)的靈感多媒體課件內(nèi)容相對固定,上課時不方便更改,而樸素簡便的板書書寫靈活,教師可以根