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《談學生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、談學生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)當今社會，科技迅猛發(fā)展，科學知識劇增，學校的學習只能選取最基本的知識教給學生，其它更多的源源不斷的新知識，只能靠學生自己今后進一步學習或終生學習。美國未來學家阿布文·托夫勒曾說：“21世紀的文盲不再是不識字的人，而是不懂學習的人?！币虼?，作為一名21世紀的教育工，我時時謹記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理，寓學法于教法中，不僅僅教學生“學會”，更重要的是使學生“會學”。下面我就如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力談幾點做法?！ ∫?、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學
2、習的欲望 “數(shù)學即生活”，意思是數(shù)學于生活而又服務于生活。因此，在數(shù)學教學中，應恰當?shù)剡x用貼近生活的問題，激起學生的興趣，啟迪他們的思維，使學生不致感到數(shù)學抽象且枯燥無味，提高他們解決問題的能力，從而主動要求學習?！ 〗虝菫榱擞?，學生獲取知識是發(fā)展自己的起點，學生的內因才是獲取知識的關鍵，所以教師首先要激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。教師的情感能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣，初中生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科，學習中就能更加積極主動。這就要求教師從思
3、想觀念上真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友。并在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。同時還要巧設問題，促進思考，使學生產(chǎn)生探索的興趣;還可以通過操作訓練，給學生提供實踐機會，讓他們體驗學習的樂趣。例如：在講授“相似三角形”時，我手拿一枚五分硬幣說：“若在月圓時，把一個五分硬幣放在離眼睛的適當處，使它能大致遮住月圓，那么我們只要量出五分硬幣的直徑和它離眼睛的距離，根據(jù)相似三角的知識就能算出地球到月球的距離，并且得出的結果還是相當精確呢?！薄 W生聽后感到十
4、分驚訝，對“相似三角形”產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后，我抓住時機將學生愉快地引導到“相似三角形”的學習中?！ 《⒅匾晹?shù)學史知識教學，提高學生自主學習的興趣 從表面上看，數(shù)學似乎是一門枯燥無味的學科，但如果把它同相關的歷史知識聯(lián)系起來，學生就會對它產(chǎn)生興趣，就會主動地去思考、去探索?！ ±?，在教學有理數(shù)的乘方時，也可講這樣一個故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了一種象棋，獻給了國王，國王從此迷上了象棋，為了對這位聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這個大臣的一個要求，大臣說：“就在這個棋盤上放一些
5、米粒吧，第一格放1粒米，第二粒放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格?！甭斆鞯哪阏J為國王能夠滿足這位大臣的要求嗎？假設以100粒/克計算，結果應該是多少噸？ 又如，在講“圓周率”之前，可向學生介紹劉徽割圓術和祖沖之的故事。這樣用數(shù)學故事作為課堂的開頭，不僅可使枯燥乏味的數(shù)學知識變得豐富多彩，而且能激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進行科學態(tài)度、科學方法和科學理想教育?！ ∪⒙?lián)系生活實際，提高學生自主應用知識的能力 在教學中，教師要從現(xiàn)實生活中挖掘和構建出有創(chuàng)新的問題作為導向
6、，啟發(fā)學生靈活應用新知識。如教學“利息”時，我沒有讓學生單純地在課上進行利息的計算，而是先讓學生在課前到銀行進行實地調查，了解利息方面的知識，課上再進行交流匯報。這樣開放了教材的空間，使學生積極主動地投入到學習數(shù)學活動之中，真切感到生活中到處有數(shù)學。接著學生進行了自主、合作探究性的學習。到期利息的計算比較簡單，我讓學生獨立計算。而過期支取和提前支取這兩種復雜的情況，我就組織學生在小組里進行交流、辯論、探索，從而得出正確的計算方法。這種使學生充分體驗知識的再創(chuàng)造過程，讓學生主動地將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的背景緊密
7、地聯(lián)系起來。這樣，學生通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，形成了技能技巧，在輕松的學習氣氛中理解、解決了問題，提高了應用新知識解決實際問題的能力，真正理解了數(shù)學在社會生活中的意義和價值?！ ∷摹⒅笇W生探究，提高學生自主探索規(guī)律的能力 根據(jù)學生的特點，在組織學生進行自主學習的過程中，我通過引導，讓學生學會運用舊知識學習新知識，在知識同化過程中想問題、導方法、作結論，形成良好的認知習慣，并從中學會探索新知識的方法，即發(fā)現(xiàn)問題—探索解法—得出結論。 引導探究是通過教師有意識的提問形式，向學生指出探究方向，
8、通過學生自主學習的形式去探索規(guī)律活動。在這一活動中，應注意把握提問的難易程度，注意提問層次作用，注重提問的激勵作用?！ ∪鐚W習比較線段的長短的兩種方法：度量法、疊合法，角的比較也有兩種方法：度量法、疊合法，前后出現(xiàn)的兩種方法是一樣的嗎？不同在哪里？在實際生活中，你還能找出類似于這兩種方法的比較物體大小方法嗎？ 如果所提出的問題太簡單，就會讓學生感到無味；如果所提出的問題太難，又會讓學生感到望而生畏，傷害學生的積
