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《關(guān)注教學(xué)反思促進教師成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)注教學(xué)反思促進教師成長閻青張家勇李湘君(懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校湖南懷化418000)【摘要】針對高職高專教師教學(xué)反思意識淡薄、教學(xué)反思基木理論知識貧乏、基木方法不當(dāng)?shù)?，木文從教學(xué)反思的內(nèi)涵、教學(xué)反思的主要內(nèi)容與方法入手，論述了教學(xué)反思在教師專業(yè)成長中的重要作用，幫助教師提高自己的教學(xué)水平和理論水平，增強其職業(yè)能力?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)反思教學(xué)過程教師成長【中圖分類號】R19【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-1752(2012)33-0104-02FocusonTeachingReflectiontoPromotetheGro
2、wthofTeachersYanQing,ZhangJiayong,LiXiangjun(HuaihuaMedicalCollege,Huaihua,Hunan418000)【Abstract】Vocationalteachers1reflectiveconsciousnessisweak,theknowledgeofthebasictheoryofteachingreflectionispoorandbasicmethodsareimproper.Fromteachingcontent,thecontentandmeth
3、odsofteachingreflection,theteachingreflectionintheprofessionalgrowthofteachersplaysanimportantroleinhelpingteachersimprovetheirteachingandtheoreticallevel,andenhancetheirprofessionalcompetence.【Keywords]Teachingreflectionteachingprocessteachergrowth近年來，教學(xué)反思作為教學(xué)過程中
4、的一個重要環(huán)節(jié),對教師專業(yè)成長的作用己得到廣大教師的首肯,它對提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師的自身素質(zhì)、教學(xué)能力和研究能力有著積極的作用。時下，特點是高職高專教師，雖然也有很多教師都在自覺或不自覺地進行教學(xué)反思，但其反思意識不強，反思行為處于隨機、零散的狀態(tài)，缺乏計劃性和持續(xù)性，這直接導(dǎo)致了反思行為的偏差和低效。一個教師如果僅僅滿足于從事教學(xué)，而沒有充分反思和升華自己的經(jīng)驗,那么即使他有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗,也只能停留在一個技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師而非研究者的專家型教師。1教學(xué)反思的內(nèi)涵及意義教學(xué)反思是教師以教學(xué)活動為思考對象，對教學(xué)過程
5、中運用的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)效果等方面進行全面審視的過程，是對教學(xué)實踐的冋顧和重新認識，從而產(chǎn)生新的更趨合理性的教學(xué)方案與行為活動的過程，是教學(xué)的反思與反思后教學(xué)的有機統(tǒng)一［1］。教學(xué)反思是教師對教學(xué)的研究，它不同于專家的理論研討，它要求教師本人對教學(xué)中的問題做出理智的選擇，需要教師長期不斷地系統(tǒng)觀察、思考、假設(shè)、驗證,并伴隨著教學(xué)始終。對于教師來說，“教學(xué)反思”不是一種面向?qū)W生吋的教學(xué)方法或策略，而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、改進教育實踐的學(xué)習(xí)方式［2］。美國心理學(xué)家波斯納(GJ.Posmer)提出了教師
6、成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。兩者的共識都是把反思作為教師成長的一個必不可少的要素。如果一個教師僅僅滿足于經(jīng)驗的獲得而不去思考教學(xué)行為的不當(dāng),那么他的教學(xué)水平將可能長期維持在原地踏步/也永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。由此可見，教師的成長離不開對自己工作經(jīng)驗的反思。2教學(xué)反思的主要內(nèi)容教學(xué)反思能夠使老師及吋發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，那么教師應(yīng)該從以下幾個方面反思自己的教學(xué)。2.1教學(xué)理念的反思教學(xué)理念是教師行為的指南?，F(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念要求教師由知識的傳授者、灌
7、輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)知識意義的幫助者、促進者。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進行反思，在深層次上促進教育理念的更新與轉(zhuǎn)變，并結(jié)合實際加以運用，從多維角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，探索適合的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平和理論水平，增強其職業(yè)能力。2.2教學(xué)設(shè)計的反思教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)實施的具體安排，對教學(xué)的成功起著關(guān)鍵的作用。因此，教師在對教學(xué)進行反思時要格外重視對教學(xué)設(shè)計的反思，如反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐的適合性、因材施教的合理性、教學(xué)策略的多元性，教學(xué)方法的優(yōu)化性等等。教師
8、應(yīng)該積極檢查自己的思路，不斷優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計，奮效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。2.3對教學(xué)方法的反思教學(xué)方法是多種多樣的，“教無定法”。因此，我們要經(jīng)常反思在教學(xué)中哪些教學(xué)方法用的好，收到了預(yù)期的效果，哪些方法用的不當(dāng)，哪些更適合這節(jié)課,通過不斷的反思來豐富自己的教法/尤化課堂。2.4教學(xué)過程的反思教學(xué)過程中教師
