(整理筆記)2波普諾社會設置

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1、17章權(quán)力政治和政府18章經(jīng)濟和勞動14章家庭家庭的功能主義觀點①社會化；使孩子獲得自己的人格和學會參與社會或群體的方法的社會互動過程。?情感和陪伴：家庭為成員提供了愛和感情的支持；③性規(guī)則；合法性的社會壓力有助于孩子獲得適當?shù)纳鐣ㄎ弧?經(jīng)濟合作：家庭可以定義為一群人追求經(jīng)濟n的而合作形成的經(jīng)濟單位。核＜?家庭：核心家庭是指一對夫婦和子女兩代所組成的家庭，通常不和其他親屬住在一起，典型的核心家庭強調(diào)夫妻關(guān)系，所以又叫做夫婦家庭。工業(yè)家庭大多是核心家庭，大多數(shù)屮產(chǎn)階級核心家庭經(jīng)濟能力都不錯。全世界的家庭結(jié)構(gòu)正在朝核心家庭的方向發(fā)展，這種趨勢是與城市化，工業(yè)化和全世界的社會現(xiàn)代

2、化密切相關(guān)的。核心家庭的弊端是雖然個人從很多責任和義務中解放出來，但是反過來，家庭成員也不再對他負有責任義務，且現(xiàn)在家庭單位不斷變小的趨勢，導致個人滿足，感情和陪伴減少，結(jié)果導致社會孤獨感的增加。、（1）家庭的未來女①結(jié)婚數(shù)量減少，結(jié)婚時間推遲，生孩子的數(shù)量減少；單親家庭數(shù)量增長，未婚同居和獨自生活的非家庭戶數(shù)量增忪。?選擇不要孩子的增多，家庭作為生育單元的重要性已經(jīng)消失，以前家庭是兒章社會化的主要機構(gòu)，現(xiàn)在只是社會化的主體之一。③照顧老人的傳統(tǒng)責任的重要性也開始下降。④家庭成員個人變得更加自主，不為家庭群體所來縛，在家庭生活屮投入的時間，金錢和精力也變少。⑤家庭變遷同兒童貧

3、困、少年犯罪率上升和青少年抑郁癥增多聯(lián)系起來。?一夫一妻婚姻關(guān)系仍然是主要生活目標，家庭仍然是塑造人格、價值觀和促使人把握機會的推動力量。簡述家庭在個體社會化中的作用。家庭是個體社會化的決定因素之一，主要是通過家庭教育方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭背景等把社會的規(guī)范和準則等轉(zhuǎn)交給個體，使之逐漸社會化。1、家庭教育是一種耳濡目染，潛移默化的教育。父母對人對己對物的態(tài)度，使子女耳濡目染，潛移默化的受到教育和熏陶，往往就是個體的行為標準。2、家庭教育是一種個別化的教育，家庭教育主要是在一定的家庭環(huán)境之屮通過日常的生活有意無意、有形無形的影響中進行3、家庭教育具有長期性，連鎖性和反復性它是一種

4、終身教育兒童大部分時間都在家庭屮度過。在次級社會化階段屮家庭對個體的社會化影響仍會繼續(xù)，個體將會在自己獨立的家庭中扮演丈夫、妻子等各種新角色。4、家庭教育具有天然性和權(quán)威性，它是一種定向教育家庭教育是建立在父母的血緣關(guān)系上，這遠比師生之間的社會的愛來的自然、徹底、持久英語名詞Kinshipnuclearfamilymatrilocalresidence從妻居homogamy同類婚monogamy一夫一妻dual-earnerfamilies15章教育論述教育的功能主義觀點(1)社會化；教育的社會化功能是傳授知識和技能，靠專門的人員和機構(gòu)來傳授；教育還能傳授文化價值觀和規(guī)范。(

5、2)社會控制;傳授價值觀和觀念是教育社會控制之一：教導學生按規(guī)定行事，服從權(quán)威和規(guī)則；作為監(jiān)護機構(gòu)，學校能避免孩子在社會游蕩：引導年輕人進行社會認可的活動。(3)篩選和分配；把合適的人篩選分配到合適的特定的職業(yè)崗位；(4)同化；在文化多樣化的社會中將新成員融入主流社會，提高成員社會認同感。(5)革新和變遷；教育的除了以上的保守力量外，創(chuàng)造和傳播新的知識、價值觀和信仰也促成了社會變遷的發(fā)展；教育鼓勵批判的氛圍，這種環(huán)境使人們可以批評和背叛原有的社會制度文憑主義(credentialism)指某職位對申請者要求必須擁有高學歷，功能主義者認為，文憑主義是確保有能力的人受雇于重要尚位

6、的辦法，沖突論者認為，越看中學歷越忽視實際工作能力。學生亞文化學生通常會形成自己的亞文化，部分是對學?？茖拥姆磻糠质菍W生共同的經(jīng)歷和問題，這些亞文化采取的確切形式和學校及其服務的社區(qū)特征有關(guān)，也與學生對自身角色認識有關(guān)。許多學生亞文化系統(tǒng)排斥成人的學術(shù)價值觀。亞文化群體還會形成等級制度。美國三種典型學生亞文化是學術(shù)亞文化，娛樂亞文化和違法亞文化。Assimilation同化tracking分班credentialism文憑主義16章宗教論述功能主義的宗教觀點(1)通過神圣儀式把社會成員聯(lián)系在一起；(2)宗教強化了社會基本規(guī)范和價值觀念；通過被賦予道德含義的規(guī)范和價值觀念，

7、通過對這些規(guī)范和價值觀念的部分神圣化，維護社會的穩(wěn)定，控制了越軌行為，增加了社會控制過程的超自然的偵查力(自我監(jiān)督和譴責)，同時為越軌者提供贖罪和重新加入社會的犯法(洗罪儀式)。(1)宗教使得政府權(quán)威合法化，使人們接收政治權(quán)威的合法性，遵守法律和規(guī)章制度。(2)有助于人們妥協(xié)于艱苦的生活和社會的不平等；窮人和壓迫階級堅守信仰遵從社會底層的社會秩序指令，宗教給予較高的道德地位彌補社會低K,宗教影響上層階級行為解決不平等問題。宗教反功能(1)宗教可能阻撓社會變革，降低追求變革的意志力，延緩思想領(lǐng)域的變革。(