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《基于課堂教學(xué)改革的思考 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、-基于課堂教學(xué)改革的思考這幾年，作為基礎(chǔ)教育管理者，令我非常高興的是，我省既有在全國產(chǎn)生廣泛影響的農(nóng)村教育改革典型一一杜郎門中學(xué)，又有成長著泰安市省莊二中、利津縣北宋一中這樣一批農(nóng)村初中課堂教學(xué)改革的新典型。省莊二中的課堂教學(xué)改革，說到底就是讓小先生主宰課堂；北宋一中的改革名為“零作業(yè)下的課堂教學(xué)改革”。這些改革各有特點(diǎn)，但都把課堂教學(xué)改革作為主陣地。同時(shí)，在強(qiáng)力規(guī)范辦學(xué)行為的前提下，我省普通高中在新課程改革中普遍重視高效課堂的研究。由此，關(guān)于中小學(xué)高效課堂的探索、研究與交流，一時(shí)成為“顯學(xué)”，似乎談?wù)n堂教學(xué)改革必談“高效課堂”。但人們對
2、于“高效課堂”的認(rèn)識，從理論到實(shí)踐，說的與做的，從校長、教師到學(xué)生，用各說各話，甚至南轅北轍來概括，似乎并不為過。我對“高效課堂”做了一些調(diào)查和思考。這里，既有老師和學(xué)生的觀點(diǎn)，也有我對省莊二中教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識。“高效課堂”的提出與興起，不是一個(gè)孤立的教學(xué)事件，它與當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主題密切相關(guān)。人們之所以言必稱“高效課堂”，與規(guī)范辦學(xué)行為形勢下比過去課程課時(shí)、學(xué)生在校時(shí)間相對減少有關(guān)。在這種情況下，很多校長提出要抓“高效課堂”，不抓高效課堂完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生升學(xué)會受到影響。因此，坦率地講，“高效課堂”的提出本身就是服務(wù)于知識教
3、學(xué)的。不能不說，很多人以這樣的視角和切入點(diǎn)來認(rèn)識高效課堂、定位高效課堂，這本身就天然地帶有很強(qiáng)烈的功利主義。如果我們這么功利地看教育，僅僅把高效課堂看作是快速、高效地掌握知識的場所，那么，絕不會有真正的“高效課堂”，弄來弄去還是“死”的課堂，沒有生氣的課堂。不能不說，極端功利主義的教育價(jià)值觀對高效課堂的科學(xué)建構(gòu)形成了一種“原點(diǎn)”意義上的制約。當(dāng)前，社會上流行著一個(gè)非常蠱惑人心的口號：“不讓孩子輸在起跑線上”。這里的“起跑線”指什么？是“知識掌握”、“才藝培養(yǎng)”，還是“道德啟蒙”、“社會適應(yīng)”、“習(xí)慣養(yǎng)成”？顯然，是前者。這與人們強(qiáng)烈的升學(xué)
4、功利要求息息相關(guān)。最近,網(wǎng)上瘋傳一份幼兒園大班的期末考試題：龍卷風(fēng)可以分為兒種?重慶談判的時(shí)間是什么？美國郵政專用顏色是什么？最大的熱帶雨林是什么？中藥業(yè)的祖師是誰？朋友們看到題目之后紛紛投降，連博士畢業(yè)的媽媽都說：看來咱這幼兒園都畢業(yè)不了，得回去重讀了。2009年，網(wǎng)上報(bào)道了《5歲女童被家長安排同時(shí)上12個(gè)興趣班孩子崩潰撞墻》的信息。武漢一對父母暑假期間花1.5萬元給孩子報(bào)了12個(gè)興趣班，英語、心算、跆拳道、游泳、鋼琴、國際象棋、舞蹈、畫畫、書法等，孩子每天周轉(zhuǎn)于不同特色班，去學(xué)習(xí)各種所謂技能，沒有自由玩耍時(shí)間，沒有與同伴交往時(shí)間，令5
5、歲女孩“崩潰”了，經(jīng)常用頭、手撞墻，嚇壞了的父母帶她到民院接受心理治療。這些所謂的“興趣班”，關(guān)注的不是孩子的興趣，而是父母自己的“興趣”一一功利的升學(xué)需要而匕！看了上面的報(bào)道，幼兒教育已經(jīng)成為人生起跑線較量的“起點(diǎn)”。真正的教育工作者怎能不為孩子們面臨的如此功利的教育環(huán)境而痛心疾首。仔細(xì)想想，就人的一生而言，如果非要分出什么“勝負(fù)”的話，除Y輸在終點(diǎn)之外，沒有那一個(gè)人是輸在起跑線上的。而決定一個(gè)人最終“勝負(fù)”的，絕不是掌握知識的多少，而是人的社會適應(yīng)性、人的綜合素質(zhì)，尤其是人生的境界與視野，信仰與責(zé)任……這讓我想起1987年，75位諾貝
6、爾獎(jiǎng)獲得者聚會巴黎。有人問其中一位長者：“您以為在哪所大學(xué)您學(xué)到了最重要的東西？”老者說:“在幼兒園里”?！坝變簣@？那種玩耍的地方，您能學(xué)到什么？”老者平靜地回答：“我學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東丙不要拿，東丙要碼放有序，吃飯要洗手，做錯(cuò)事要道歉，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我一生學(xué)到的最重要的東西，其實(shí)就是這些。”人生的起跑線需要的是什么？是人性的啟蒙。人生沒有輸在起跑線的，都是輸在終點(diǎn)的。而人生競爭舞臺的失敗者，最終不是輸在知識多少的起跑線上，而是輸在人性啟蒙的起點(diǎn)上。學(xué)前教育就是“三大任務(wù)”：身體的發(fā)育、大腦的培
7、育、社會性的培育。這才是真正為孩子終生幸福與發(fā)展奠基的教育。2010年5月2至4円，國家教育部等主辦的第四屆中外大學(xué)校長論壇在江蘇省南京市舉行。包括美國耶魯大學(xué)、英國牛津大學(xué)、日本京都大學(xué)等28所世界名校和120多所中國大學(xué)校長，以及微軟、華為等企業(yè)高管應(yīng)邀出席。在這次論壇上，中國何時(shí)才能建成世界一流大學(xué)？這個(gè)問題己不能挑動我的祌經(jīng)；中國大學(xué)最缺批判性思維的培養(yǎng)，中國最缺乏敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的學(xué)生等等觀點(diǎn)，己讓我耳朵“生繭”。倒是美國斯坦福大學(xué)校長約翰?漢尼斯的觀點(diǎn)聲聲入耳：“在我看來，本科教育不是為了讓學(xué)生得到第一份工作，而是第二份、第三份工
8、作，讓他在未來的20年到30年中，獲得整個(gè)人生的基礎(chǔ)。”可是，環(huán)顧今天中國的教育，我們想的、做的都是些什么？曾有一位教育局長告訴我：過去辦教育很簡單，管好3個(gè)數(shù)，即“考試的分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的人數(shù)和
