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1、簡談初中歷史教學(xué)中的愛國情感教育導(dǎo)讀：學(xué)生和歷史方面的論文怎么寫。此篇初中歷史教學(xué)中的愛國情感教育優(yōu)秀范文供大學(xué)生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文修改格式會對你的論文寫作能有幫助。初中歷史課是門學(xué)科中最富于民族性，最能啟迪民族自尊心、自信心和自豪感，最富于愛國主義思想內(nèi)容的一門學(xué)科.利用歷史課對中學(xué)生進行愛國主義教育，是歷史教學(xué)的重要任務(wù)一、下面僅歷史教學(xué)中何進行愛國教育談一下自的看法.一、巧設(shè)導(dǎo)語，以疑教師能新學(xué)生和歷史論文修改格式課的開頭精心設(shè)計導(dǎo)語，產(chǎn)生一種獨特的教學(xué)情境，會象磁鐵一樣吸引學(xué)生很快進入角色.樣,課堂教學(xué)中設(shè)置懸念,提出疑問,也能扣住學(xué)生的心弦,激起他們探求
2、知識的.講授七年級下《從貞觀治到開元盛世》一課時,我說:唐朝是我們都比較熟悉的一個朝代.每當(dāng)提到,會想到很多隋唐英雄的故事,大家說說你們都會想到什?怎樣寫學(xué)生專業(yè)碩士學(xué)位論文播放次數(shù)：2957評論人數(shù)：2291學(xué)生紛紛回答后,我補充說到:還有去西天取經(jīng)的玄奘、松贊干布和文成公主,渡海來華的日本遣唐使等.的燦爛文明千余年來影響著東方世界.這個中國封建社會的鼎盛時代的開創(chuàng)者是我們剛提到的一代英主唐太宗李世民.這樣的導(dǎo)語把學(xué)生帶到了多彩的唐朝歷史場景,吸引了學(xué)生的注意力,為學(xué)習(xí)本課和以后幾課內(nèi)容打下基礎(chǔ).此外利用多媒體，增強直觀感，也是誘發(fā)學(xué)生愛國的極材料.教學(xué)八年級下《香港和澳門的回歸》開始前
3、,我先播放了一段港、澳回歸時政權(quán)交接儀式的視頻片斷,一下把學(xué)生拉回到曾經(jīng)那個激動人心的時刻,時也激起了學(xué)生的民族自豪感.這時我抓住時機提出,港、澳的順利回歸洗雪了百年國恥,而且回歸后依然保持著良的發(fā)展勢頭.那是什政策鋪了這條回歸路呢?今天讓我們打開第12課,重溫那段難忘的歷史.另外運用謎語引入，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲.這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考也很有利.二、設(shè)置情境，寓情于中歷史教學(xué)中，教師要有意設(shè)置情境.首先，動以情，用與教材內(nèi)容相符充滿感情的語言將學(xué)生帶入特定的歷史時空中，使其產(chǎn)生思想感情的共鳴.八年級上《甲午中日戰(zhàn)爭》一節(jié)我們
4、以用這樣的導(dǎo)言渲染氣氛：學(xué)們，中華民族近代還是一個災(zāi)難深重的民族.一百余年中，流淌著無數(shù)炎黃子孫的血淚，記載著許多殘酷的史實.讓我們翻開歷史的畫卷，回到歷史的1894年那個盛夏，共體會那段令人蕩氣回腸的悲壯歷史.這樣的語言使課堂一開始籠罩了濃重的氣氛，學(xué)生的思維與課本內(nèi)容相融合，對于下面的教學(xué)起到了引領(lǐng)作用.其次，教師要善于打破時空限制，拉近現(xiàn)實與歷史的距離，抓住歷史知識與學(xué)生實際的契合點，讓學(xué)生穿越時光隧道，走進歷史.教學(xué)中我們以經(jīng)常地這樣設(shè)計：假你是歷史中的人物，面對此情此境你何想？怎樣做？這樣很容易使學(xué)生不再感覺歷史的遙遠和陌生，而能夠以一種親切愉悅的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中.最后，欲說
5、還休，欲言又止.記得時候聽單田芳老師說評書時那種癡醉.究其原除了單老師高超的口外，還有一點特別重要，是單老師特別善于每一段評書結(jié)束時都留下一些懸念，說到關(guān)鍵時刻：欲知后事何，且聽下回分解.每每讓人牽腸掛肚，甚至連做夢都想著下回故事的情節(jié).我想單老師對于聽眾心理的研究謂透矣!果我們教學(xué)中也能夠運用一些技巧，想方設(shè)法吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生每節(jié)課結(jié)束時都有意猶未、回味不絕感，那我們何愁歷史課鈴聲響起，學(xué)生不趨若鶩？其實，一節(jié)課雖然結(jié)束了，但知識的空間沒有關(guān)閉，留給學(xué)生一定的思考和研究空間，讓學(xué)生課堂外去延伸去發(fā)掘，是我們設(shè)計課堂結(jié)束環(huán)本篇簡談初中歷史教學(xué)中的愛國情感教育論文范文綜合參考評定下度:
6、優(yōu)質(zhì)題目節(jié)時需要下功夫研究的問題.三、聯(lián)系生活，滲透教育深入推進新課改的今天，何歷史課中將歷史知識與學(xué)生感興趣的身邊生活相結(jié)合,成為歷史教師關(guān)注的重要問題.通過教學(xué)實踐，我認為把歷史與現(xiàn)實結(jié)合，讓歷史貼近我們的生活是一種比較有效的方法.結(jié)合教學(xué)實踐，淺談以下四個方面：1、創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓歷史與學(xué)生生活接軌從學(xué)生的心理特征入手，創(chuàng)設(shè)生動具體的歷史場景，把古與今聯(lián)系起來，貼近學(xué)生生活，從視聽覺、心理等多方面給予信息，有助于將抽象、枯燥的歷史事物以形象直觀的方式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生由今憶古，從而給學(xué)生留下深刻的印象，進而強化學(xué)生對歷史知識的識記.講授《中華文明的勃興（二）》一課的過程中我設(shè)計了
7、這樣一個教學(xué)情景：假設(shè)孔子、莊子和韓非子今天做我們的老師，對于犯錯誤的學(xué)，他們自會何處置？你覺得哪一種處置辦法更？由于這個問題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)們進行了頗為激烈的討論.這個情景的設(shè)計，不僅幫助學(xué)生通俗地了解諸子百家的思想主張，時使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們學(xué)東西的現(xiàn)實意義，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2、從現(xiàn)實生活中讓學(xué)生聯(lián)系歷史從學(xué)生身邊生活或感興趣的現(xiàn)實問題出發(fā)，聯(lián)系實際，把歷史量生活化.講《戰(zhàn)爭》時以聯(lián)系當(dāng)今毒品泛濫的形
