試議高校思想政治教學(xué)模式的改變

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1、試議高校思想政治教學(xué)模式的改變高校思想政治教學(xué)模式的改變論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高校思想政治教學(xué)模式的改變的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,為本的原則。應(yīng)該進(jìn)行充分的調(diào)查，了解現(xiàn)有的思想政治教學(xué)模式存在著哪些的弊端，哪些地方阻礙著學(xué)生的發(fā)展。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生提出教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的意見，將學(xué)生的合理化的倡議進(jìn)行整理，采納。在進(jìn)行思想政治教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)生的合理化倡議，堅持以人為本的原則，一切從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的推動了我國教育教學(xué)的發(fā)展。在高校的思想政治教學(xué)中，

2、教師注重根據(jù)社會的發(fā)展，社會的需求和學(xué)生的實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，文章主要對高校思想政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了具體的分析。希望通過文章的探討，能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考?！　　娟P(guān)鍵詞】高校；思想政治；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變　　本文針對于高校思想政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變主要進(jìn)行如下兩個方面的探討。一是具體分析了高校思想政治教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的原則，應(yīng)該遵循怎樣的原則進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。二是探討了高校思想政治教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的具體實施途徑。通過對上述兩個方面的分析和探討，進(jìn)而完成本文要呈現(xiàn)給讀者的全部內(nèi)容，下面就進(jìn)行具體的介紹?！　∫弧⒏咝Ｋ枷?/p>

3、政治教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的原則　　（一）堅持以人為本的原則　　在轉(zhuǎn)變高校思想政治教學(xué)模式時應(yīng)該堅持以人為本的原則。應(yīng)該進(jìn)行充分的調(diào)查，了解現(xiàn)有的思想政治教學(xué)模式存在著哪些的弊端，哪些地方阻礙著學(xué)生的發(fā)展。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生提出教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的意見，將學(xué)生的合理化的倡議進(jìn)行整理，采納。在進(jìn)行思想政治教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)生的合理化倡議，堅持以人為本的原則，一切從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)，使思想政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能夠不斷的推動學(xué)生的發(fā)展?！　。ǘ﹫猿忠岳矸说脑瓌t　　在轉(zhuǎn)變高校思想政治教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該本著以理服人的原則。教師應(yīng)該將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的方案進(jìn)

4、行公開論證，提出理論性的數(shù)據(jù)，給予合理化的解釋，使廣大師生能夠信服。因此，教師需要在進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，廣泛的收集資料，制定可行性方案，并且通過多方面研究，進(jìn)而能夠提供出一個符合學(xué)校實際情況，符合學(xué)生發(fā)展的方案，通過對方案進(jìn)行有計劃的實施，完成思想政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?！　。ㄈ﹫猿忠磺袕膶嶋H出發(fā)　　教師在轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該堅持一切從實際出發(fā)。由于每個學(xué)校的教學(xué)水平不同，師資力量不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實踐能力和創(chuàng)新能力都不同，在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變過程中，不能夠照搬照用其他學(xué)校的方案，應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點和學(xué)生的情況制定方案，堅持一切從實際出發(fā)

5、，才能夠通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步?！　。ㄋ模﹫猿謱嵺`教學(xué)的原則　　教師還應(yīng)該堅持實踐教學(xué)的原則。高校的思想政治教學(xué)應(yīng)該理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生通過充分的社會實踐活動檢驗學(xué)生的人生觀，世界觀，價值觀等，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論性的知識能夠及時的轉(zhuǎn)化成實踐，推動學(xué)生更好的發(fā)展。另外，學(xué)生進(jìn)行完社會實踐活動應(yīng)該書寫實踐報告，教師通過學(xué)生的實踐報告了解學(xué)生的實踐情況，并且提出合理化的倡議，以及有針對性的進(jìn)行教學(xué)，推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步?！　《?、轉(zhuǎn)變途徑分析　　（一）勸說教育向?qū)υ捊逃D(zhuǎn)變　　教師在對學(xué)生進(jìn)行思想教育

6、的過程中，應(yīng)該建立平等自由的教學(xué)環(huán)境，教師通過與學(xué)生進(jìn)行交談，達(dá)到師生之間的共識，進(jìn)而使學(xué)生能夠了解到思想政治理論課的精髓，并且將學(xué)習(xí)到知識應(yīng)用到實際的生活中。由于傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式主要以勸說為主，當(dāng)學(xué)生發(fā)生思想理由的時候，教師主要以勸說和引導(dǎo)學(xué)生，在這個過程中，教師所處的地位是主導(dǎo)地位，而學(xué)生所處的地位是被主導(dǎo)的地位，教師與學(xué)生之間處于一種不平等的地位，教師在對學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)的過程中是學(xué)生被動接受的過程，使學(xué)生無法與教師進(jìn)行良好的溝通。因此，教師在思想政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中需要與學(xué)生建立起平等對話的關(guān)系，教師成為學(xué)生的朋友，學(xué)生能夠與教師敞開心扉進(jìn)行良好的交談，教師在

7、這個過程中對學(xué)生有重點的進(jìn)行思想教育，能夠收到很好的教育效果，及時的糾正學(xué)生思想上存在著的理由，推動學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步?！　。ǘ├碛蓪?dǎo)向向興趣導(dǎo)向轉(zhuǎn)變　　俗話說，興趣是最好的老師，教師只有在教學(xué)中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠收到最好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式主要就是教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生通過深思完成教師的提問，在這個過程中，主要處在課堂的主體地位，學(xué)生只是被動的跟隨教師的教學(xué)步伐，而由于學(xué)習(xí)到的知識學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無