巧用課堂小結(jié)，提高教學(xué)實(shí)效

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1、巧用課堂小結(jié)，提高教學(xué)實(shí)效　　一、情感激勵(lì)式小結(jié)　　所謂情感激勵(lì)式小結(jié)是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)時(shí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)為目的，積極創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極情感的感悟和體驗(yàn)。對(duì)于思想性、德育性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)時(shí)，通?？梢越柚魳?lè)、詩(shī)歌、電影片段、語(yǔ)言等媒介營(yíng)造特定情境，激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生共鳴。在小結(jié)過(guò)程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，觸動(dòng)他們心靈，進(jìn)而迸發(fā)出探求新知的動(dòng)力。　　例如，我在教學(xué)人教版初中政治七年級(jí)下冊(cè)《“我能行！”》的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“超越自負(fù)，告別自卑”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)照自身

2、，首先反思自己的思想意識(shí)是自信、自負(fù)抑或是自卑，接著在緩緩響起的背景音樂(lè)中，老師充滿(mǎn)深情地朗誦道：“同學(xué)們，也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是星星；也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是小草；也許你本是一條大江，卻錯(cuò)誤地把自己當(dāng)作小河；也許你是一位不可多得的帥才，卻只把自己當(dāng)作一名小兵……你們也許曾不切實(shí)際得自負(fù)過(guò)，也毫無(wú)必要得自卑過(guò)。讓這一切都揮手作別吧！從今天開(kāi)始，從此時(shí)此刻開(kāi)始，我們要超越自負(fù)，告別自卑，樹(shù)立真正的自信，讓自己邁向成功！”在激情澎湃的音樂(lè)渲染中和老師聲情并茂的語(yǔ)言鼓舞下，課堂上出現(xiàn)前所未有的熱烈，孩子們有的若有所思，有的頻頻點(diǎn)頭，還有的甚至

3、忍不住開(kāi)始喃喃自語(yǔ)……5此時(shí)老師趁熱打鐵，用多媒體出示：讓我們做一個(gè)充滿(mǎn)自信的人！結(jié)果全班孩子幾乎是用喊的方式讀出了這句話(huà)。許多孩子紛紛紅著小臉喊道：我要成為自信的人！因?yàn)檫@道出了他們的心聲，班級(jí)氣氛空前高漲。此時(shí)，學(xué)生的情感產(chǎn)生了一種共鳴，對(duì)自信的認(rèn)識(shí)和渴望真正成為了一種自身積極主動(dòng)的需求，課前預(yù)設(shè)的三維教學(xué)目標(biāo)就水到渠成了，這不是空洞的說(shuō)教能解決的?！　〈送猓谶M(jìn)行情感激勵(lì)式小結(jié)時(shí)，教師還要注重留給學(xué)生思考感悟的時(shí)間和空間，讓他們的積極情感充分內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和良好的生活習(xí)慣，使我們的課堂真正實(shí)現(xiàn)育人的功效?！　《夷盍糁檬叫〗Y(jié)

4、　　課堂教學(xué)將要結(jié)束時(shí)，教師可以教學(xué)內(nèi)容中闡明的原理、原則、規(guī)律和方法為基礎(chǔ)，提出新問(wèn)題，留置懸念，為下一課的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。小結(jié)得法不但能豐富鞏固課堂知識(shí)，也能激起孩子對(duì)新課堂的期待和興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的正增長(zhǎng)。例如在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)《人生自強(qiáng)少年始》這一課題時(shí)，和孩子們一起學(xué)完這一框題的基本內(nèi)容后，我不失時(shí)機(jī)地設(shè)置懸念，進(jìn)行小結(jié)：“無(wú)數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動(dòng)地說(shuō)明了自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)于人生的重要意義。我們每個(gè)人都要面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種困難和壓力，人人都要自強(qiáng)，只要努力也都能做一個(gè)自強(qiáng)的人。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)自強(qiáng)的人了？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、”這是個(gè)讓許多學(xué)生感興趣的問(wèn)題，許多學(xué)生迫不及待地翻閱下一章節(jié)，希望早些獲悉知識(shí)。這樣的懸念留置式小結(jié)容易讓學(xué)生在內(nèi)心深處激發(fā)一種強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使本課的結(jié)束變成了下一節(jié)課的開(kāi)始。5　　針對(duì)這種懸念留置式的課堂小結(jié)，教師要做到自然妥帖方能水到渠成。提出的問(wèn)題既要與本課一脈相承，又要體現(xiàn)新舊知識(shí)間的密切邏輯關(guān)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)去探索未知領(lǐng)域，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∪?、首尾呼應(yīng)式小結(jié)　　初中政治課堂在進(jìn)行教學(xué)小結(jié)時(shí)運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方法，能使整個(gè)課堂更生動(dòng)立體。在導(dǎo)入

6、新課時(shí)，設(shè)置疑問(wèn)，埋下伏筆；課堂教學(xué)小結(jié)時(shí)環(huán)繞課堂主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。這前呼后應(yīng)，一伏一應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，使全課的內(nèi)在線(xiàn)索貫穿始終，不但提升了課堂教學(xué)效果，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也有獨(dú)到之處。　　例如，我在教學(xué)人教版九年級(jí)政治《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，課堂伊始講述九年級(jí)學(xué)生小敏在春節(jié)期間將長(zhǎng)輩們給的壓歲錢(qián)進(jìn)行瘋狂購(gòu)物的故事，設(shè)置疑問(wèn)：這種消費(fèi)合不合理？從而引出合理消費(fèi)的話(huà)題，導(dǎo)入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。在課堂學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的新知識(shí)，回到課初提到的故事?lián)Q位思考：　　如果我是小敏，會(huì)怎樣花這筆錢(qián)？在消費(fèi)的過(guò)程中要注意些什么？學(xué)

7、生對(duì)問(wèn)題的回答既復(fù)習(xí)了舊知，也展示了對(duì)課堂知識(shí)的理解感悟。老師在稍加點(diǎn)撥中，就已經(jīng)不知不覺(jué)中完成了對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)。整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)了首尾呼應(yīng)，有一氣呵成之感。在這種課堂教學(xué)小結(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊湊的、充實(shí)的、快樂(lè)的，外在知識(shí)很容易內(nèi)化成自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主體意識(shí)?！　∷?、拓展延伸式小結(jié)5　　對(duì)課本知識(shí)的拓展和延伸是初中政治教學(xué)中的常用教學(xué)方法，符合新課程改革的要求。教學(xué)中恰到好處的拓展延伸，可以讓課堂變得更加和諧。同樣，教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)小結(jié)時(shí)，也可以在學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容理解把握后，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和能力發(fā)展等特

8、點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c超越，做到既立足課堂，又高于課堂；既學(xué)習(xí)理論，又聯(lián)系實(shí)際；既圍繞教材，又突破教材。讓學(xué)生在鞏固新知