農(nóng)村初中體育教學(xué)之我見(jiàn)

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1、農(nóng)村初中體育教學(xué)之我見(jiàn)曾孝明（廣丙柳州市鹿寨縣第二初級(jí)中學(xué)廣丙柳州545600）【摘要】提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的核心，是“體育興國(guó)”的一項(xiàng)基木的任務(wù)。體育教學(xué)效果的好壞會(huì)直接影響學(xué)校教育工作的發(fā)展。但的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)一直以來(lái)其現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。木文從當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，并嘗試尋找應(yīng)對(duì)策略，以拋磚引玉。中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621淵2015冤03-007-01發(fā)展農(nóng)村體育是我國(guó)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。目前，學(xué)校體育教育改革正在如火

2、如荼的進(jìn)行當(dāng)中，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但是在農(nóng)村初中，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛(ài)好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學(xué)生有所愛(ài)好，極少數(shù)學(xué)生只有某一項(xiàng)目特長(zhǎng)外，大部分學(xué)生處于即無(wú)興趣、愛(ài)好，又無(wú)項(xiàng)目特長(zhǎng)的“灰色地帶”。如何改變農(nóng)村初中的體育教學(xué)，消除“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，抓起來(lái)不要”的被動(dòng)局面，克服重知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)，輕體育教學(xué)的弊端，落實(shí)素質(zhì)教育，更新體育教學(xué)觀念，更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革。結(jié)合木人在農(nóng)村初中26年的體育教學(xué)工作，木文將此

3、問(wèn)題進(jìn)行分析并找出對(duì)策，以拋磚引玉。一農(nóng)村中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題（一）體育教學(xué)重視程度存在問(wèn)題一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”、“望女成風(fēng)”心切，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競(jìng)爭(zhēng)和擇校讀書(shū)愈演越愈烈，家長(zhǎng)和老師們，為了學(xué)生能夠考取高一級(jí)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，全力以赴地加強(qiáng)對(duì)應(yīng)考科目的訓(xùn)練，更談不上讓孩子參加體育活動(dòng)。據(jù)調(diào)查了解，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)，一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”

4、，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒(méi)出息”。因此，對(duì)于體育課的開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事，認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè)，智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力，影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革。久而久之，出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象，體育教學(xué)也就變成了考試科0的附屬品、添加劑,可有可無(wú)，學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。（二）體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏離應(yīng)該說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)都在努力實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的教育觀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，上級(jí)教育主管部門(mén)也加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也更加全

5、面、科學(xué)。但是學(xué)校迫于外來(lái)因素的影響以及升學(xué)壓力的左右，學(xué)校仍然以升學(xué)率、上線率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校工作成績(jī)好壞的主要手段之一。同吋，在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)里，把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談，認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取得成繢的好壞成正比，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學(xué)生的體育素質(zhì)得不到提高。另外，不少人包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能跑會(huì)跳就意味著身體好，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，沒(méi)奮把體育與健康聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)奮從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。（三）體育教師的素質(zhì)不高0前農(nóng)村中學(xué)體育教師的學(xué)歷越來(lái)越來(lái)高，學(xué)校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)的占90%

6、，但是，體育教師的理論水平與實(shí)踐能力卻普遍偏低，再加上體育教師不注重對(duì)新知識(shí)的學(xué):＞』及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問(wèn)題，有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師，教學(xué)隨意性較大，教學(xué)形式多以“放羊式”、“軍事式”管理。體育教師缺乏應(yīng)冇的敬業(yè)精神，責(zé)任感不強(qiáng)。奮的體育教師上課衣著不整，穿拖鞋不穿運(yùn)動(dòng)服，穿鞋不穿襪子等，沒(méi)奮注重良好的自我形象，德育教育不能奮機(jī)滲透到體育教學(xué)的各種活動(dòng)之中，只注重教學(xué)任務(wù)完成，而忽視了思想品德的教育。（四）體育教師的地位低和作用得不到足夠重視。在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱中，體育教師

7、只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對(duì)待，挫傷了他們的積極性。上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理、檢查落實(shí)的制度也不健全，久而久之，形成了“山高皇帝遠(yuǎn)”，“干多干少一個(gè)樣”，“干好干壞一個(gè)樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。（五）體育設(shè)施嚴(yán)重滯后教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,奮限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，冇些學(xué)校其至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場(chǎng)地、器材陳舊、缺乏，