資源描述：
《提高心理素質(zhì)提升寫(xiě)作水平［論文］》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、提高心理素質(zhì)提升寫(xiě)作水平提高心理素質(zhì)提升寫(xiě)作水平江蘇溧陽(yáng)市溧城鎮(zhèn)西平小學(xué)(213300)史小娟隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀在悄悄地發(fā)生著變化。社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加重，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法回避。青少年的心理健康不同程度地受這些變化的影響，因此，中小學(xué)生的心理問(wèn)題不容忽視。現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了新的要求：在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。筆者以為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)與培養(yǎng)。一、合理借助范文培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使入聰慧?！睆膶?duì)古今中外名著的閱讀中，學(xué)生汲取了藝術(shù)的
2、精華，為作文積累了大量的詞匯。這一育人紐帶，教師應(yīng)充分把握和利用，有意識(shí)地加以滲透，并聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，在分析和品評(píng)作品時(shí)，使學(xué)生“聞而知味，吃而識(shí)味”。1．閱讀范文，理解其思想感情古今中外大量的優(yōu)秀范文被中小學(xué)語(yǔ)文課本選用，它們富有深刻的思想性和藝術(shù)性，不僅可以成為師生交流感情的一種載體，也是融合作者、教師、學(xué)生思想的媒介。教學(xué)實(shí)踐表明，只要能有效地通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情境，便能使學(xué)生感受到作者的情感，從而提升學(xué)生的心理品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。2．評(píng)價(jià)范文，滲透人生觀和價(jià)值觀文章的靈
3、魂和核心是文章的中心思想，作者寫(xiě)作的意圖也在其中。因此在作文教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，有意識(shí)地滲透積極的人生觀，使學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀。例如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的《陶校長(zhǎng)的演講》一文從身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品質(zhì)四個(gè)方面激勵(lì)、鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步，永不停歇。教師要從文章的中心內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)人手挖掘教材的豐富內(nèi)涵，為提高學(xué)生的分析能力和思想覺(jué)悟，形成良好的心理品質(zhì)做好鋪墊，、二、巧妙利用命題調(diào)節(jié)學(xué)生的心理教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情地
4、進(jìn)行腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦感。”學(xué)生獨(dú)立完成作文時(shí)感到困難，知難而進(jìn)屬于意志堅(jiān)強(qiáng)的人，知難而退便是意志薄弱的人。所以，很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力十分重要。在作文教學(xué)中，教師的命題也是進(jìn)行良好的心理教育的重要方法教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有計(jì)劃地選擇一些有教育價(jià)值的命題指導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如在每次階段測(cè)試過(guò)后，為了使學(xué)生的抗挫折心理得到很好的調(diào)節(jié)，老師可布置《如何應(yīng)對(duì)考試》的作文題，讓學(xué)生對(duì)成功與失敗有正確的理解。教師還可以利用學(xué)校開(kāi)展的“廉潔文化進(jìn)校園”的活動(dòng)，選擇一個(gè)話題讓學(xué)生作文。如：“最近
5、，高消費(fèi)的風(fēng)氣刮進(jìn)了學(xué)校，有的學(xué)生追求吃高檔的食品，穿世界名牌服裝和鞋子，并把此看做時(shí)尚?！苯處熆梢髮W(xué)生針對(duì)話題，結(jié)合自己的實(shí)際寫(xiě)一篇議論文。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些負(fù)面影響有了正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了正確的人生觀，消費(fèi)心理也逐漸趨于正常。三、善于通過(guò)講評(píng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品格美國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)論文常有獨(dú)特見(jiàn)解，而中國(guó)大學(xué)生的論文往往循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？主要原因是中國(guó)大學(xué)生受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，缺乏創(chuàng)新思維。一直以來(lái)，我們運(yùn)用傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生喪失創(chuàng)新精神，思想僵化。要培養(yǎng)學(xué)生
6、的創(chuàng)新思維，教師首先要對(duì)自己有信心。人最寶貴的一種心理品質(zhì)是自信心。蘇霍姆林斯基是世界聞名的教育家，他曾教育我們：要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便能受到鼓舞和震撼。綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)才能寫(xiě)好作文，教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂教材中的每一篇文章，研究、分析作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的見(jiàn)解和想法，使其創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在學(xué)生的作文中，只要他們有創(chuàng)新的思維觀點(diǎn)和文字，教師都應(yīng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。教師要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓這些有價(jià)值的東西在學(xué)生心中
7、生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。四、鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽提高學(xué)生能力的重要方法之一便是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，當(dāng)然這也是素質(zhì)教育的顯著特征。作文教學(xué)也應(yīng)如此。近兩年來(lái)，我為了讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，積極鼓勵(lì)他們參加各種層次的作文競(jìng)賽，踴躍向報(bào)紙雜志投稿。為了讓學(xué)生多寫(xiě)并寫(xiě)好，我每周末出一道小作文題，要求每位學(xué)生認(rèn)真完成。每周三下午，我在評(píng)講作文時(shí)注意表彰一部分優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)一部分還需修改的學(xué)生，同時(shí)特別關(guān)注后進(jìn)生的作文，以發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，如此便能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每逢遇到學(xué)校組織的作文競(jìng)賽，我班都采取自愿報(bào)名的方法，每次參加報(bào)名的學(xué)
8、生都很多。作文水平還有待提高的學(xué)生也主動(dòng)報(bào)名，他們知難而進(jìn)的品質(zhì)令人佩服。在學(xué)校的學(xué)生表彰大會(huì)上，往往是我班獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，我以為，這樣的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也提高了學(xué)生的作文水平?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！惫P者認(rèn)為在日常的作文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)作為基本理念，對(duì)教學(xué)作精心的預(yù)設(shè)，這樣不但
