小議如何搞好初中物理教學(xué)

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1、小議如何搞好初中物理教學(xué)物理教育的主要內(nèi)容屬于物理課程的核心地位，應(yīng)包括最基本的物理知識(shí)、學(xué)科方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，它們是學(xué)生智力開發(fā)、能力發(fā)展、個(gè)性形成及后續(xù)學(xué)習(xí)的基本條件。在物理課堂教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)合理性提問，將激發(fā)學(xué)生投身于物理活動(dòng)之中。這是由于教師所提問的問題，學(xué)生不可能照搬課本上的文字作為答案，這種提問方式能引起學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不能只把掌握科學(xué)知識(shí)當(dāng)作教育的唯一目的，作為教育工更應(yīng)該關(guān)心的是怎樣使傳播知識(shí)的過程成為掌握、發(fā)現(xiàn)真理、探索新知識(shí)的科學(xué)方法、開發(fā)學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的

2、過程?！　∫弧⒃谄綍r(shí)物理教學(xué)中，注重物理科學(xué)方法的教育　　物理學(xué)與其它學(xué)科一樣，在整體上是由學(xué)科的知識(shí)和學(xué)科的方法論組成的，物理學(xué)的科學(xué)方法是伴隨物理學(xué)的發(fā)展而建立起來的，物理學(xué)的知識(shí)和體系是體現(xiàn)和學(xué)習(xí)物理方法論的最好載體。從教育心理分析可知，在平時(shí)教學(xué)中，每一位教師在教學(xué)過程中都自覺或不自覺地以自己的認(rèn)識(shí)世界的思想和方法在影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的世界觀的形成和發(fā)展過程中起著重要的作用；因此，不論新課、實(shí)驗(yàn)課還是習(xí)題課，在傳授知識(shí)時(shí)，都要滲透研究物理問題的方法，注重物理科學(xué)方法的教育?！　《⒔處熞O(shè)置懸念，留下疑點(diǎn)，“誘”學(xué)生問　　培養(yǎng)學(xué)生的

3、問題意識(shí)，特別要注意采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題環(huán)境，為學(xué)生問題意識(shí)從無到有、從少到多的培養(yǎng)提供科學(xué)的方法。有的人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，只要多問幾個(gè)“為什么”就能達(dá)到目的，于是在短暫的時(shí)間里給學(xué)生提很多問題，而這些所謂的“問題”，多數(shù)不具備問題的價(jià)值，實(shí)質(zhì)上仍然是過去傳統(tǒng)的“填鴨式”滿堂灌。所以，教師在教學(xué)過程中，不能把“問題”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們自己主動(dòng)提出問題，并在教師的引導(dǎo)下，去解決問題。因此，教師要以問題為中心，巧妙地設(shè)疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進(jìn)學(xué)生問題意

4、識(shí)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高?！　∪?、教師要重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)　　在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視和強(qiáng)化素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”人才具有十分重要的作用，素質(zhì)教育是當(dāng)今中國(guó)教育戰(zhàn)線的首要任務(wù)，是中國(guó)教育發(fā)展的方向，它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其形象思維和動(dòng)手操作的能力，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上下功夫。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，更是學(xué)生提高物理成績(jī)的最佳方法。　　下面從幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要論述。　?。ㄒ唬┭菔緦?shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師能否順利地達(dá)到演示的預(yù)期目的和效果。首先在于

5、教師必須時(shí)刻注意演示實(shí)驗(yàn)的目的性和科學(xué)性及實(shí)驗(yàn)操作的有序性。教師的每一個(gè)動(dòng)作對(duì)學(xué)生影響都很大，所以，教師要以身作則，不放過實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)容易出問題的細(xì)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)成功率。在學(xué)生觀察和協(xié)助教師演示時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提疑問，這樣可以使學(xué)生大膽想象，可以破除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。另外在演示實(shí)驗(yàn)中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，可集中學(xué)生注意力，啟迪思維?！　。ǘW(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)前，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師提出預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和設(shè)計(jì)思想。領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，了解所用器材的性能和作

6、用，這樣就克服了學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的盲目性，這對(duì)差生的促進(jìn)作用也會(huì)更大。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師對(duì)差生要多詢問一些。教師要耐心指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有所得，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅_選擇實(shí)驗(yàn)器材，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)步驟必須按一定要求進(jìn)行，從儀器的組裝到逐步操作過程，必須有條不紊地進(jìn)行。教師要明確要求學(xué)生獨(dú)立解決問題、獨(dú)立組裝、手腦并用、克服困難、排除故障。學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上記住實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)容易出錯(cuò)的地方要心中有數(shù)，形成合理的邏輯分析和統(tǒng)籌能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理上，教師要要求學(xué)生實(shí)事求是，正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，

7、認(rèn)真分析誤差產(chǎn)生的原因，做好這一步，學(xué)生就明確了實(shí)驗(yàn)得以完成的條件，掌握了操作步驟，提高了學(xué)生的分析綜合能力。在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)物畫圖中，多數(shù)是電路的連接圖，它實(shí)際上是實(shí)驗(yàn)情境的再現(xiàn)，要做好這一步，明確實(shí)驗(yàn)原理，畫好原理圖，對(duì)照?qǐng)D連實(shí)物，這就要求學(xué)生知道儀器性能、理程、接線柱、作用等?！　。ㄈ┬?shí)驗(yàn)、小制作的教學(xué)。課本根據(jù)同步教學(xué)內(nèi)容，安排了許多有趣的小實(shí)驗(yàn)、小制作。這些內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)便易行。如學(xué)生用玻璃罐頭瓶和香煙紙箔做驗(yàn)電器，用易拉罐與繪圖紙做針孔照相機(jī)，還有的同學(xué)自己安裝門鈴等等。通過這些小實(shí)驗(yàn)、小制作既豐富了學(xué)生的生活，又培

8、養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。感受到了自己實(shí)驗(yàn)制作成功的喜悅。搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，教師要采取各種有效手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地