關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)初探

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1、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)初探導(dǎo)讀：高中化學(xué)教學(xué)初探是一篇關(guān)于學(xué)生和科學(xué)方面的畢業(yè)論文致謝，適用于本專業(yè)專科生和本科生以及碩士研究生在撰寫畢業(yè)論文時閱讀參考借鑒，希望對學(xué)生們的論文寫作啟到幫助。宜陽縣藝術(shù)學(xué)校，河南　洛陽　471600高中化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異，選擇那些最有利于學(xué)生發(fā)展的化學(xué)知識作為課程內(nèi)容.那，何更的利用課程內(nèi)容的特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？一、高中化學(xué)實(shí)施探究教學(xué)存的問題1。教師對探究教學(xué)的認(rèn)識存誤區(qū).由于傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生和科學(xué)畢

2、業(yè)論文致謝的影響，一部分化學(xué)教師還是采用滿堂灌的教學(xué)模式，表現(xiàn)為高強(qiáng)度，大容量等特點(diǎn).這種教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不本篇關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)初探論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)質(zhì)選題能跟上時代發(fā)展的要求，不能滿足素質(zhì)教育的需求.2。化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景和內(nèi)容聯(lián)系不緊密.實(shí)際教學(xué)中，往往為了探究而探究，主要存下幾個誤區(qū).①不存思維沖突：學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)時，問空氣中的二氧化硫本篇原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-lef

3、t:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflo3）只比水略輕，而水中看上去卻輕得像泡沫，幾乎整體都浮液面上，針對這一現(xiàn)象，提出鈉能浮水面上的主要原究竟是什.此外，還以從失敗的實(shí)驗(yàn)中、從實(shí)驗(yàn)的缺陷中提出問題等.從日常生活、社會熱點(diǎn)中也能提出問題.究竟發(fā)白的銀耳還是發(fā)黃的銀耳？太湖藍(lán)藻水是怎回事？三聚氰胺是什？為什會危害嬰幼兒的健康？等.2。鼓勵學(xué)生大膽猜想，科學(xué)制定計(jì)劃猜想與假設(shè)要素需要學(xué)生運(yùn)用有知識經(jīng)驗(yàn)，對問題的能

4、答案進(jìn)行猜測.猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)對促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有不忽視的意義.猜想與假設(shè)要求學(xué)生不能將自限制一種假設(shè)中，而要能提出多種假設(shè)，而且這些假設(shè)不是只放不收的任意浪漫式的，而應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、能初步論證的.科學(xué)探究中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，留出充足的時間給學(xué)生表達(dá)不的想法，還要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假設(shè)對科學(xué)探究的作用，促進(jìn)學(xué)生反思假設(shè)的合理性.制定計(jì)劃要素要求學(xué)生提出活動方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識.制定計(jì)劃是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié).能幫助學(xué)生理清自的探究思路，預(yù)設(shè)問題解決的方法，為問題解決提供一條清

5、晰、操作的線索.3。促進(jìn)學(xué)生反思與合作學(xué)習(xí)不少教師實(shí)際教學(xué)中對于學(xué)生的反思與評價、表達(dá)與交流往往流于形式，學(xué)生反思往往停留表面層次，沒有反思出真正有價值的東西.需要改變這一狀況，首先，要認(rèn)識到反思不是抽象的思辨活動，離不開具體的對象.而科學(xué)探究中，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致記錄探究的過程，只有當(dāng)鮮活而生動的場景和細(xì)節(jié)具體呈現(xiàn)學(xué)生的視域中，有觸發(fā)時，能為反思提供具體的依據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)的具體策略和措施.其次，要選反思的切入點(diǎn)，將切入點(diǎn)放整個探究活動中來進(jìn)行思考.再次，教師不要低估學(xué)生，要充分相信他們，要多給點(diǎn)時間讓他們再想想、再研究

6、研究.此外，非常重要的一點(diǎn)是反思要注意結(jié)合相關(guān)的理論知識進(jìn)行必要的分析.合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生反思的一條途徑.合作學(xué)習(xí)中，通過思想的交流碰撞，能進(jìn)一步認(rèn)識到自和他人存的優(yōu)點(diǎn)和不足.教師科學(xué)探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流.總，探究教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的種能力，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神.高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究教學(xué)還探索中，化學(xué)教師任重道遠(yuǎn).